语文北师大版六年级下册养花第二课时.doc

北塘实验小学“乐学课堂”六下语文电子备课3467890AZ/+课 题: 养花第 二 课 时教学目标1.体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。 2.学习本文的写法。教学流程预 设 教 案电教屏示实践修改（一）导入新课激学趣谈话导入：同学们，上节课我们初读了课文，知道了养花是件非常有乐趣的事，今天，我们继续学习养花，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。出示课题第1屏（二）自主学习悟新知【精读感悟】（1）默读课文，思考老舍从养花中获得了哪些乐趣？勾画出最令人回味的句子并作批注。 （2）读读课文最后一段，谈谈你的理解。 （3）说说文中两个“这多么有意思呀！”的含义及表达的思想感情。【读写结合】1.说说你从文中学到了哪些写法。 2.选择一种喜欢的花草写一篇短文，要写出这种花草的特点和你为什么喜欢它。如果你养过花，也可以写写自己的感受。出示自学提示第210屏出示自学提示第1112屏（三）合作学习解疑难1.对子交流自学提示（1）的学习情况。2.对子互查（2）(3)的学习情况，读读相关句子，并交流见解。小组长带领小组成员交流自己悟到的写法，自己喜欢哪种花的原因或养花感受。 课型：（新授） 主备人： 马妮 审核人：田新秀教学流程预 设 教 案电教屏示实践修改（四）聚焦展示显智慧 展示自己勾画的相关句子，谈体会。采取一人发言，其他人补充及教师点拨的形式。预设：着重理解以下内容：【感受养花的喜与笑】（1）作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。（“会奋斗的花草”指生命力强，能迎风斗雪、战胜自然灾害的花草。这是作者养花的特点。 )（2）作者养花，不是对花“置之不理”，而是天天照管它们，像好朋友似地关心它们。（从中可以看出作者对花有感情。） “不是乱吹，这就是知识呀！”（这是作者学会养花后摸出了一些规律，增长了知识,是自豪之情的流露，这就是乐趣。） （3）养花有益身心。“有益身心”是什么意思？（表达了作者热爱劳动的感情。） （4）不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ a请你换一种说法。 b这句话说明什么道理？劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。【感受养花的忧与泪】(1)老舍先生在养花中有伤心事吗？有什么感受呢？ 哪些语句给了你这样的感受？(2)既然很伤心，还觉得有乐趣吗？(3)如果你是老舍先生，那次菊秧被砸死后，你会怎么处理的？(4)交流：老舍先生究竟是怎样做的？你的感受又怎样呢？您的心情（失而复得的欢喜，失败后成功的喜悦。）1.指名展示本课的写法。A.用词丰富，有的词很通俗、很平常，就像一位老伯伯在聊天，说些家常话。比如：花开得好坏大小都不计较，只要开花，我就高兴。B.老舍先生的语言简练，例如：冬冷、春天多风；有喜有忧，有笑有泪C.在老舍的笔下，花儿似乎成了他的朋友。如：“运动场”、“生病”、“感谢”等。教学流程预 设 教 案电教屏示实践修改（四）聚焦展示显智慧【感受与人分享的乐趣】 养花的乐趣不仅仅是令作者自己可以增长知识；在劳动中有益身心健康；使人体会喜忧的快乐。 还有最令作者感到自豪的事吗？2.谈喜欢的花草写说出这种花草的特点和你为什么喜欢它。也可以谈谈养过花，自己的感受。（五）效果评价谈收获1.填空 （1）又是昙花开放的时候，我们相约而至，点上蜡烛，在老舍的院子里尽情欣赏： _（对昙花的描写）。我不禁_（动作、神态），心里由衷感叹：_！ （2）老舍把花苗分种在了小花盆里送给了我，我接过花盆，看着_（对花苗的描写），连声说“_！”老舍笑着摆摆手说：_。” 2.本节课你还有什么收获？屏13：出示检测习题（六）拓展延伸质新