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文档简介

附件3PEP.四下Unit 3 Weather A. Lets learn 课中运用情景教学感知核心语言微课教学设计方案学校：黄江镇长龙小学 设计者：陈镜开 时 间：2015年5月28日微课基本信息知识点名称：用情景教学感知核心语言学科类型与教学对象：小学英语四年级下册第三单元词汇教学，教学对象为四年级学生预计上课时间长度：8分钟教学目标：1、能听、说、认读单词cool, cold, hot, warm, weather。 2、能运用句型Its in 描述不同地方的天气情况。学情分析：四年级学生已有了一定的口语基础，语言表达能力有了较好地提高，有着强烈的学习愿望，但因为年龄较小，仍不能自觉地学习以及长时间保持专注，需要老师更好地激发学习兴趣。教学内容分析：本部分学习的单词是：cool, cold, hot, warm, weather。教材通过天气预报员预报中国几大城市的气温与天气状况，呈现了天气特点的形容词的词性和意义。教学资源与环境：PPT，音频，微信朋友圈教学过程：1、导入：假期快到了，老师想去北京旅游，要了解北京的天气状况。2、引出中国几大城市的天气预报，初步感知单词。3、利用语篇的方式呈现新单词：cool, cold, hot, warm, weather，学习新单词时渗透语音教学，并初步感知摄氏度的说法。4、操练新单词：听录音跟读、老师带读、结合图片感知意思，朗读自编的Lets chant, 以及玩游戏等方式巩固新单词。5、拓展：我去了北京旅游，并发了朋友圈，介绍北京的天气：Its in ，并通过查看朋友Mike, Wu Yifan, Amy和Sarah的微信朋友圈，了解他们所到的城市以及天气，并能描述出来：This is Its in ，运用朋友圈的情景拓展单词和句型。6、作业：上网搜查你想要去的城市今天的天气状况，并用 Its in 说给家长听，至少说出5句。 教学评价：1、运用播放天气预报的情景，用语篇整体地呈现新单词，有助于学生整体把握单词的词义与运用；2、通过歌谣、游戏等方式活跃课堂，激发学生学习兴趣；3、利用微信朋友圈的情景，引出朋友们去旅游的方式，巩固并拓展句型：Its in ，提高学生的综合语言运用能力，让教学与生活紧密相扣。设计理念与特色：1、利用天气预报的情景，采用语篇的方式整体呈现单词；2、利用生活中经常使用的微信朋友圈的情景呈现重点句型：Its in ，激发学生学习兴趣，使教学更贴近生活。呈现方式：PPT录屏+声音微反思:在制作本节微课时，由于技术问题以及对微课这一新的教学技术还不熟悉，在细节方面可能还有许多要改进的地方，我会不断尝试，努力提高自己的微课制作能力。微点评：1、整节课的情景设计较新颖，学生的学习兴趣浓厚；2、课堂的形式多样，结合歌谣和游戏，提高学生的积极性；3、注重语
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