英语人教版四年级下册Unit 4 B Read and write教学设计.doc

Unit4 At the farm B Read and write 教学设计 说课教师 孔 慧 学 校 九江市浔阳区东风小学 教 材 新版pep小学英语四年级下册 课 型 读 写 课 一、教材分析1、教材内容 本单元主要围绕着“农场”这一主题展开学习，学生在了解了一些动植物的英文名称及其单复数的基础上，继续深入的学习并运用这些知识。作为B部分的读写课，它被分为两大板块。1）要求学生借助图片阅读四段文字，完成读后圈词活动；2）有意义的句子书写活动。这里分为两个步骤：第一步为看图，读句子。第二步是个性化书写活动，即模仿例句画图并写出对应句子。2、教学目标 1）知识目标 a、能够在图片的帮助下读懂短文，在语境中理解新词 garden，goat，eat的含义。 b、能够按照意群并用正确的语音，语调朗读。 c、能够在有意义的语境中仿写核心句。 2）能力目标 通过读后圈词等活动培养学生的阅读能力和阅读策略。 3）情感目标 激发学生学习的兴趣，培养其团队协作意识。3、教学重难点 1 ) 教学重点 培养学生自主阅读的能力，并在老师的提点和帮助下达到无障碍阅读。 2） 教学难点 扫清无障碍阅读中出现的生词难词，进一步了解These are / Those are用法上的区别，同时巩固学生在四线格中正确规范书写句子的好习惯。二、教法学法分析1、教法学法 本课主要以任务驱动，利用直观演示法、任务型教学法、情景教学法等方式让学生理解文章并关注核心语言，再让学生通过合作，观察，模仿等方式加深对文本的理解，以此来培养其阅读能力和阅读策略。2、教学准备本课的相关课件、多媒体、磁条贴。三、教学过程 Step 1 Warm-up Free talk and sing a song 教师与学生进行日常问候，接着一起欢唱有关farm的歌曲，歌曲活泼又欢快，而且能很好的帮助同学复习关于animals的旧知。 设计意图 通过唱歌活动，创设轻松愉快的英语课堂氛围，导入本单元话题farm，同时激发学生的学习兴趣。Step 2 Pre-reading Sharpe eyes game 点明主题后通过游戏来滚动复习本单元学过的蔬菜和动物单词及其复数形式，同时也对这些单词的复数形式进行归纳总结，尤其是sheep复数形式的不同，这里还要特别注意vegetables的发音。 设计意图 通过快速反应，在游戏中中复习核心词汇，激活他们对动植物单词复数形式的记忆，为后面句型的综合运用做好铺垫。Step3 While-reading首先创设情境：Mike坐上大巴走了，他去了哪儿呢？原来他去了好朋友的农场游玩。 教师提问This is _s farm.出示单词Mr MacDonald 并教授。 接下来是细读环节，我设计了分段阅读。让学生分段阅读四段文字，scanning扫读文段，找出关键词，完成读后圈词活动。同时通过图片对比、直观展示以及合作讨论的方式，让同学们进一步了解These are / Those are用法上的区别。1.第一遍精读（一二段内容）接着带学生来到vegetable garden，说“Woo，so many vegetables，what can you find？ 通过两个问题的设置：In MacDonalds farm，Q2：What are these？ Q3： What are those？突出重点。2.第二遍精读（三四段内容）问题难度逐渐加大，由选择题改为填空题。最后和学生参观动物，让学生观察两幅图片上的动物再通过两个问题帮助学生理解到sheep 和goats的不同含义，进行比较和归纳总结。Q3.Those are _, they love to eat carrots.Q4.How many sheep are there？这里注意区分goats和sheep含义和单复数上的区别。 设计意图 通过让学生分段细读文本，抓住文本的关键信息，找出问题的答案，对文本有了进一步的理解，同时培养了他们的阅读能力和阅读策略。3. Listen and read1）Listen and imitate 播放录音，让学生模仿人物的发音。2）Read in the whole class 全班实现有感情的自主朗读。 设计意图 在充分看懂吃透文章后，通过听录音跟读，让学生能够按照意群并用正确的语音语调朗读，并以朗读促进他们对文章的理解。4.让学生观察菜园里两组蔬菜的远近对比图初步感知These 和 Those的不同用法，接着通过小组讨论让学生总结两者的区别，得出他们思考后的结果，最后由老师进行归纳总结。 5. Look and write 此环节要进行有意义的句子书写活动，这里分为两个步骤。 1）看图，读句子。 教师出示远近动物两幅图，并让学生描述，同时老师进行板书。这里提醒学生注意句中的单词中要注意它们的复数一致。 2）个性化的书写活动， 教师再次出示远近两种动物，但动物用阴影遮住了，请同学猜测并用句型“These are Those are”写出对应句子。 在学生书写完成后，评价他们的书写，让他们注意如何在四线格中正确的书写句子以及指出常见的几种错误。 设计意图 让学生能够运用句型“These are Those are“描述动植物。同时完成个性化的书写，巩固学生在四线格中正确规范书写句子的好习惯。Step 4 Postreading利用学生上周参加春游的视频和照片唤起学生对乐园的兴趣，接着自然的过渡到动物园招聘小导游的活动，进行拓展书写。6.Consolidation and extension招聘小导游：出示动物园的招聘广告，让学生积极参与，争当小导游。老师介绍“Happy zoo wants a little guide，do you want to join it？If you do good job，you may get a prize. Lets have a try! ” 首先让学生观察动物园中有哪些动物，引起他们的兴趣，然后教师充当导游进行示范解说，接下来四人小组讨论，利用老师发给他们的卡片写好自己的介绍词，并推选一人上台介绍，最后由学生共同进行点评，给表现最好的小组奖励。（设计理念：这里主要重视对学生思维，观察能力，特别是合作学习能力的培养，让学生在合作中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。）选择23种动物书写你的解说词吧! 越精彩，录取的几率更大哦！Welcome! This is Happy zoo，lets have a look! Have a good time! Thank you ! Word bank： dog monkey duck bird fish elephant tiger panda cat smart funny cute fat lovely strong fierce凶猛的 . .设计意图 通过再次阅读，以及启发思考，让学生发挥想象力和创造力，利用自己已有的知识储备说和写，培养学生的语言综合运用能力。Step 5 Homework Read a story The farmers treasure并让学生思考农夫的宝藏