英语人教版四年级下册unit 5 My colthes.doc

目 录一、说教材1 教材内容 教材地位和作用二、设计理念1三、说学情1四、说新课标要求及目标制定1-2五、说教学重、难点确立依据及突破措施2 教学重点 教学难点六、说教学策略3-4 教法选择 学法指导 依据7、 说多媒体应用4八、说教学过程4-7教学流程图热身与导入学习新知巩固新知活学活用小结与作业布置九、说作业布置7十、说板书设计7一、说教材1教材内容：本节课教学内容是pep小学英语四年级下册unit5 My clothes PartA部分，内容为Lets learn 和Lets do。重点学习单词：clothes , hat , skirt, dress, pants. 以及功能句：I like that green skirt/those pants.2教材的地位与作用：本单元学习的主题是衣物，用I like句型谈论对服装的喜好。并能区分this, that ,these和those的用法。在之前学习了颜色的基础上，进一步谈论衣服。二、说设计理念 英语课程标准中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在英语教学的首位，那么如何使学生对英语的学习有兴趣呢？最关键的一点就是学习内容应该和学生的生活实际息息相关，尽可能地贴近他们的生活。本节课是人民教育出版社PEP小学英语四年级下册第五单元My clothes part A的内容。语言来源于生活，也要运用于生活实际。所以我设计了语用情境让学生设计自己的服装店，表达自己对服装的喜好。形象直观的输出语言，引导学生发散思维新旧语言相结合运用语言。三、说学情本课教授对象为四年级一班的学生。大部分学生对学习英语有着较浓厚的兴趣。好动、好表现。喜欢老师的表扬和鼓励，对学习英语充满自信。个别学生注意力集中的时间不长，英语基础较差。就年龄特点而言，他们不喜欢枯燥的练读，而对游戏等实践性较强的活动以及图文并茂的flash比较有兴趣。不太喜欢单独回答问题，但是对与他人合作交流完成学习任务积极性高。就学习时间而言，经过一学期的英语学习初步具备用英语进行简单的问候和交流，听、说、读英语的能力和初步的写的能力；就学习成就感而言，学生喜欢体验成功与满足，比较重视教师的评价与归因。基于该阶段学生的共性特点，我将从“当前课堂”捡拾学生积极的情感因素，关注课堂中的生成。四、说新课标要求及教学目标的制定1.新课标小学英语一级目标要求如下：让学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和感情。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。2. 根据一级目标要求、本教材的特点、内容及学生现有认知水平，特确立如下教学目标： 知识与技能：1、 学生能听、说、读、写单词：dress, skirt, pants, hat和clothes.2、 学生能理解，会说句型：I like.。并能理解灵活运用this, that, these和those.表达自己对衣服的喜好。3、 学生能听懂Lets do中的指示语，并能够做出相应的动作。过程与方法：1、 通过看图画理解词义、听音跟读、游戏、等活动学会新单词，并能灵活运用。2、 通过同桌交流、小组合作等方式，在一定的语境中，用所学语言做事情。学会合作交流的语言学习方法。情感态度价值观：通过本节课的学习，建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。五、说教学重、难点1根据小学生的认知规律，我将本课重点确定为：1、学生能听、说、读、写单词：dress, skirt, pants, hat和clothes.2、学生能理解，会说句型：I like.。并能理解灵活运用this, that, these和those.表达自己对衣服的喜好。【确立依据及突破措施】单词是学习语言的基础，单词的学习不能离开句子，句子的运用又离不开一定的语言情境。新课标要求教师要改变传统的教学方式，在语言的学习中要避免孤立的教授单词或句子。要做到词不离句，句不离境。让学生在情境中体验、理解、感悟、运用。本节课在词句的学习中，我运用多媒体课件创设情景，让学生从视觉、听觉上感知语言。通过创编歌谣，做游戏、等以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐。2、教学难点：学生能理解，会说句型：I like.。并能理解灵活运用this, that, these和those.表达自己对衣服的喜好。【确立依据及突破措施】将其定为教学难点是因为四年级的大部分学生学习英语还停留在模仿，跟读的层面，在一节课的时间里，将单词，句子，情境融为一体进行练习，更要进行知识的迁移，拓展语言，有一定的难度。所以在本节课活动的设计上始终遵循着由易到难，层层递进的原则。从单词到短语，到句子，再到对话交流。通过让学生谈论自己的画的喜欢的衣服，来突破难点，引导学生通过小组合作，真正达到学以致用。六、说教学策略：1、教法选择：（1）情境教学法：英语教学要激发和培养学生学习的兴趣，而学生对接近自己生活实际的学习内容必定感兴趣。所以本课教学中我将情境教学法贯穿始终，运用课件，有声动画等创设比较真实的语言学用的情境。（2）TPR教学法：四年级学生好动，注意力集中的时间不长，因此，我采用TPR教学法，将单词创编成歌谣，辅以动作来巩固练习单词。让学生在“动中学，学中用”。（3）任务型教学法：学习英语的目的是用所学语言做事情，所以本节课我设计了让学生谈论自己喜欢的服装，发散学生的思维，培养学生的综合语言运用能力。依据：新课程标准明确提出：英语教学要以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。 教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。2. 学法指导：遵循“学法贯穿整个课堂”的思想，在教学的各个环节中进行有意指导和无意渗透指导学生通过看说、听读、看书指读、同桌或小组合作交流来完成语言的运用；让学生在动，玩，乐的导向中主动学，快乐学，轻松学；在必要时，指导学生借助母语理解英语。 依据：新课标要求学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。3. 教学辅助手段：小学阶段英语教学内容与学生的生活、学习环境紧密相连，尽可能为学生学习语言创造环境，课堂上利用课件展示，图片，实物等配合自己的手势，表情等体态语言创设情境，利用先进的白板教学功能，吸引学生的眼球，给对要关注的重点进行适时的批注。更易于学生的理解和掌握。使英语教学变得形象生动有吸引力。4.教学环境与课前准备教学环境：多媒体教室课前准备：（1）多媒体课件 （2）服装图画 七、说多媒体的应用此次授课在多媒体的使用上，运用普罗米修斯白板制作课件。比以前的PPT更加形象直观，可以在讲练的过程中随时进行批注，可以更好的和学生进行互动。通过信息技术多媒体的应用，突破时间、空间，事物变化发展以及人类感官的局限，为学生创设生动真实的语言理解和运用的情境，可以更好的可以和学生进行互动。八、说教学过程问候交流，开始教学流程图：课件 热身复习（歌曲）唱歌引题 复习旧知复习导入课件 复习旧知，情景导入以旧引新 初步感知词句创设情境 Lets learn 听音 跟读 歌谣、游戏、 课件 Lets learn新课呈现 替换练习 课件 Drills句型操练听音跟做 课件 Lets do练习巩固拓展延伸活学活用课件 Task 谈论我喜欢的衣服衣服 设计服装店 学以致用情感升华、课堂检测、总结、 作业布置 教学过程设计：Step1. Warm-up（热身复习） 1. Greetings：课前问候交流用学生们常用的问候语与他们打招呼、问候。【设计意图】对话交流拉近师生之间的距离，消除紧张的情绪，检测学生的口语表达能力。2、 课件播放Lets sing. 学生跟唱歌曲。复习颜色的单词。【设计意图】欢快的歌曲吸引学生的注意力，调动积极性。同时在复习学过的颜色得单词red, yellow, pink, blue, purple, orange.为新知的学习做好铺垫。Step2. Presentation：（新课呈现）Lets learn: (词句学习）1、创设去服装店的情境，课件出示Lets learn 视频。学生看，听，跟读初步感知新知。【设计意图】新课标主张学生在语境中接触、理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。2、出示图片单词,教师教读单词的发音.【设计意图】在学生初步感知单词的基础上，通过白板的透视镜功能吸引学生的眼球，调动学生的积极性，结合音标学习单词。通过图片让学生一目了然。3、播放单词的录音，让学生看、听、跟读单词。然后打开书，同桌合作指读单词。【设计意图】在感知理解意思的基础上，通过看图，听音，跟读的过程，突出了本课的重点,并让学生模仿准确的语音语调。而且对于四年级学生来说，要避免会说，但见了不认识的现象，看书指读是一个很重要的学习方法。4、 出示创编的TPR歌谣，让学生带着动作进行说唱。【设计意图】通过TPR创编歌谣，将单词和短语相结合进行练习巩固。学生对有韵律的歌谣朗朗上口，便于记忆单词和短语。避免机械和枯燥的练读。Skirt skirt yellow skirt5、 游戏：Which one is missing?【设计意图】通过游戏：哪一个单词不见了。反复操练识记单词和短语。检测学生对单词和短语的掌握情况，即为后面的句型替换扫清障碍，也调动了学生的多种感官积极参与学习。突破重点。6.播放微课视频，引导学生理解this-that, thesethose的用法。7.学习重点句型：I like that red hat. I like those yellow pants.1、 出示图片，引导学生通过看图比较，理解掌握this-that, thesethose的用法。学生通过小组合作等多种方式练习对话。【设计意图】调动学生的多种感官，整体理解感悟对话内容，然后通过看书跟读进行语言的内化，最后通过小组分角色读输出语言。Step 3：Practise 练习1、 基础练习：学生看图片，同桌合作谈论喜欢的衣服。2、 拓展练习:设计我们的服装店【设计意图】让学生小组合作设计出自己喜欢的服装店，这一活动照顾了各层次的学生，发散思维，可以用对话中的语言，也可以自己创编。也培养学生小组合作交流学习的能力。Step 4: Classroom test 当堂检测Lets Check: Read and tick （读题选择正确的答案）【设计意图】当堂检测是高效课堂的一个重要环节，它既是对学生课堂接受情况的一个主要评价依据，帮助师生及时的查漏补缺。同时也是课堂教学的一个延伸。Step 5: Summary and homework 小结和作业布置Words: pants skirt dress hat clothesDrill: I like that green skirt.Homework:【设计意图】课堂总结，引导学生进行知识的梳理。分层布置作业,有选做和必做。面向全体学生，照顾不同层次的水平，又可以延续学生学习英语的兴趣，学生的动手动口能力，拓展思维，培养综合能力。九、说作业