比的基本性质说课稿.doc

比的基本性质说课稿一、教材结构与内容简析本节内容在全书及章节的地位：比的基本性质 是小学数学科技版实验数学第十二册第四章第二节。在此之前，学生已学习了比的意义,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是比的基本性质部分，因此，在比和比例这章中承上启下的作用。数学思想方法分析：作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生：自主探究，合作交流。二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征 ，制定如下教学目标：知识与能力1、使学生掌握比的基本性质，能正确地运用性质进行求比值的运算；2、使学生了解比、除法、分数三者之间的关系；3、通过对问题的探究，培养学生自主探索问题的能力、发散性思维能力和综合运用所学知识解决实际问题的能力；4、让学生能运用所学的数学知识结合自己的经验得出比的基本性质；5、求比值时，一定要将比化成最简整数比；过程与方法1、经历比的基本性质的探索过程，引导学生初步认识从“特殊”到“一般”的规律，将未知转化为已知，合理运用归纳思想、整体思想，发展学生的逆向思维，渗透探索问题的思想与方法。2、在形成猜想与作出决策的过程中，形成解决问题的一些基本策略，发展实践能力。情感态度与价值观：1、本节课突出学生的主体地位，让学生高高兴兴地进入数学世界，在探索中激发兴趣，从发祥地中寻找快乐。2、培养学生做事、待人应具体问题具体分析的良好习惯。3、由旧知识引入新知识，培养学生应用数学的意识，并激发学生学习数学的兴趣。4、通过由旧到新、由新到旧的训练发展学生主动探索，合作交流的意识。三、教学重点、难点、关键本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：比的基本性质及运用比的基本性质对比进行化简。通过同学们自主探究，突出重点难点：运用比的基本性质计算。通过师生交流互动突破难点下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、教法数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点：有分数的基本性质作为基础，我采用自主探究，合作交流的教学方法。五、学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。猜想合作交流验证发现；即在教学过程中创设教学情景，注重教师的导向作用和学生的主体作用。六、教学程序及设想1、由商不变的性质和分数的基本性质引入：比的基本性质把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”，继而紧张地沉思，期待寻找理由和证明过程。在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。2、由学生自学发现难的知识点是：1）比的基本性质怎么用。2）怎样化简比。3、讲解例题。我们在讲解例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维能力。在题中：先由同学们说一说商不变的基本性质，再来和比进行猜想。并验证。4、能力训练出示各种题目类型，由浅入深，不断地考察学生对比的基本性质的应用，以及巩固他们对新知的应用，题型有判断、选择，连线、解决问题等，课件出示的也很精美，只要是激发学生的兴趣，让他们在快乐中收获知识。5、课外延伸课件出示