制作多媒体教学课件与发挥学生的能动性.doc

制作多媒体教学课件与发挥学生的能动性内容提要：随着科学技术的迅猛发展，教育手段日趋现代化，音像、多媒体等多种媒体介入学校教育，为以实践和创新能力为核心的素质教育的全面实施，多媒体教学课件正逐步与传统的教育教学模式相融合。但目前有些老师和有些科目多媒体教学课件的开发还是刚开始，而另一方面有些老师和有些科目已开始了一段不短的时间，由于种种的原因，造成课件的设计水平和制作质量不高。并且，在某些课件中还存在如：简单演示、忽视问题与回答方式的设计、多媒体资源不丰富、无法发挥学生的主观能动性等。本文将对怎样制作出有创造性的多媒体教学课件，并且避免出现这个问题进行探讨。文章中详细叙述了多媒体教学课件制作的三个步骤：前期准备阶段、制作阶段和后期调试修改阶段，能够充分发挥学生的能动性，增强实用性，为教学的主体服务。关键词：多媒体、教学课件、制作、能动性、结合点随着教学改革的深入开展，多媒体技术在课程教学中的应用越来越广泛，而多媒体教学课件是课程多媒体教学的关键。多媒体教学是当前教学改革的发展趋势，目前学校进行多媒体教学主要采用的形式有多媒体组合课堂教学、多媒体计算机网络教学、多媒体计算机个别化教学，这些形式都离不开高质量的多媒体教学课件。但目前有些老师和有些科目多媒体教学课件的开发还是刚开始，而另一方面有些老师和有些科目已开始了一段不短的时间，由于种种的原因，造成课件的设计水平和制作质量不高，不能调动学生的积极性。随着校园建设的进一步加强，现代教育技术设备的数量和种类逐步增多且应用越来越广泛，这对于多媒体教学水平的提高无疑具有极大的帮助。现学校拥有用于影像、软件编辑的设备有多媒体电脑、打印机、扫描仪、数码相机、可擦写cd刻录机等，运用这些设备再结合各种应用软件如authorware、3d max、flash等进行课件的制作。本文将对怎样制作出有创造性的多媒体教学课件，并且在学生能动性这个问题进行探讨。无论什么科目，一堂课的内容可能是一些相关知识的集合，因此必须注重课堂中知识传授的整体性、连续性、实用性，这一点必须在课件中体现出来。一般来说，课件中应包括课堂教学内容、相关素材、练习三大部分，课堂教学内容是课件中的主干部分，相关素材用来丰富、补充说明教学内容中难以理解的部分，练习则是检验教学效果的部分。如果在课件中缺少其中的某一部分，就会给人以比例失衡的感觉，影响整堂课的教学效果。另外，在课件制作过程中，也要注意知识的层次性，使其条理清楚、循序渐进，这样不仅从外观上看脉络清晰，同时也能适合不同水平的学生。课件的制作涉及到多种不同的科目，由于不同的科目有其各自不同的特点，因此在表现手法上就有不同，各科目应根据自身的特点选择最能体现教与学的手段、方式。如语文学科中，可选择与教学内容相关的画面，给人以直观性且从中使学生得到审美教育；又如理科学科中如能将枯燥无味的函数图像、分子运动、物体运动规律等内容模拟动画，则直观效果更好，学生也更易于理解。另外，一些传统的教学手段，如图表，地图等，完全可以将其电脑化处理后融入课件中，这样也能不浪费过去的一些教学资源。随着电脑技术的不断发展，众多开发商争相开发出一些多媒体应用软件，如flash、3d max、authorware等。在课件编制过程中，本人深切的感受到：一个优质课件的诞生，光靠某一个开发工具已不能满足要求，而必须依托多种工具的共同创作。一堂生动的教学演示课需要有一个与之相匹配的精美课件，而一个堪称艺术品的课件能使课堂教学的演绎更加熠熠生辉。因此制作一个课件，需要图像处理工具、版面设计工具、动画片制作工具等多种应用软件的艺术雕琢，这样的成就出来的作品才能符合现代化的教学要求，创造出传统教学手段所不能达到的效果。当然，这就意味着个人的软件应用能力必须不断提高，不断进行知识更新。一、怎样着手开始多媒体教学课件的制作（一）课件制作的主要理论依据掌握一定的理论依据，要有开发多媒体教学课件的正确指导思想，对能够开发出高质量的多媒体教学课件有很大的帮助。1.素质教育思想它的体现在于：充分发挥学生主体的作用；重视发展性教学、全面发展与个性发展的教学；注重培养学生认知方法和能力。2.制作多媒体教学课件时应注意提高交互能力（1）突破简单的演示型模式，体现知识的意义建构过程；（2）重视问题与回答方式的设计，提高学生的主体参与程度；（3）加强对学生的引导和帮助，促进学生对知识的意义建构；（4）提供丰富的多媒体资源，创设有意义的学习情境；（5）实现课件的链接结构，启发学生的联想思维。（二） 课件使用目标的确定与专题的选择多媒体教学课件在课程教学中的应用，主要是为了达到如下几种目标：（1）缩短教学时间，提高教学效率；（2）引发学习兴趣，发挥主体作用；（3）突破重点难点，提高教学质量；（4）加强技能训练，培养能力水平；（5）扩大知识领域，激发创造思维。这时可以根据实际情况选定课程改革和多媒体课件的使用目标，并确定相应的制作专题。（三）文字脚本的编写即课件的教学设计1.教学目标与教学内容的确定。2.学习对象的特性分析。3.媒体信息的选择。包括文本、图像、动画、音频，视频。4.知识结构的设计。5.技能训练设计和评价。做好这一步是制作多媒体教学课件的重要前提。（四）教学课件的系统设计1.设计课件的封面与导言；2.确定课件的菜单组成与形式；3.划分知识单元并确定每个单元的知识点构成；4.设计屏幕的风格与基本组成；5.确定屏幕内各要素的跳转关系；6.确定屏幕与屏幕之间的跳转关系；7.确定屏幕向主菜单或子菜单的返回；8.确定屏幕向结束的跳转关系。二.怎样才能使多媒体教学课件有创造性（一）课件制作方面多媒体技术的特点是集成性、控制性、交互性，直观性，在制作多媒体教学课件过程中要注意以下几个方面：1.图文声像并茂，激发学生的学习兴趣。制作课件时可集声音、文字、图像、动画于一体，为激发学生的学习积极性，降低教学难度，提高课堂效率和教学质量，提供了有效的途径。因而要灵活充分的运用各种的媒体信息。例如：制冷专业课中讲授制冷剂集态相互转换时，在常规教学中老师只能空讲，学生则很难理解。如果利用电脑课件的动画效果，使制冷剂在不同容器内受外界影响时，将制冷剂液态气态气液混合的状态完全展示出来。这样制作出的演示效果便有效地调动学生的感观去接受信息，使学生由模仿性思维发展到创造性思维，这才能充分体现了计算机多媒体辅助教学的优越性。2.友好的交互环境，调动学生积极参与。有些不成功的多媒体教学课件，很多主要有下面的情况：如课本搬家，用现代教育技术巩固传统教学，阻碍了现代教育的改革，忽视学生能力的培养；教案搬家，演示型模式，结果开发出来的课件只适合这位老师使用，造成有限人力和物力的浪费；资料搬家，结果媒体的作用变成老师的演示工具，而不是学生认识的工具。我认为友好的交互环境，应该是搞好以下几个方面：（1）菜单的设计。即要做好着手开始多媒体教学课件开发时制作脚本的编写工作。这是课件的科学性的体现。（2）图标的设计。通常是一幅小图片。（3）按钮的设计。通常是一幅可按下的小图片。图标和按钮的图像通常有一定意思，起到指引作用，如有声音媒体信息可用小喇叭表示，有视频信息可用一段胶卷表示，退出可用一扇门、箭头表示，等等。（4）窗口的设计。这关系到版面结构是否合理、美观、容易操作。必要时开设窗口增强人机交互能力，例如：课件在练习部分中，设计了用户输入功能，当学生操纵键盘把答案输入计算机时，计算机会作出正确与否的反馈，或者再开设另一窗口显示答案。（5）热键的设计。可以是内部的知识点扩充，也可以是多维的相关知识点的散发。友好的交互环境充分体现出多媒体计算机不但可以制作具有多级菜单选择功能的课堂教学演示系统，而且还可以开发个别化系统交互学习型的课件。3.超文本结构组织信息，给学生提供多种学习路径。利用信息组织结构的超级链接技术，建造符合人类联想方式的超文本信息组织结构。作为超文本要注意配上不同颜色，让使用者易于操作。一个优秀的课件，应该应用到超媒体技术，所谓超媒体是超文本加上多媒体，而且是一种网络结构化的，不单是树型的结构。例如可以设置检索功能，可以对整个课程课件系统的媒体信息进行检索并可以运行。（二）课件规范方面1.体现先进的教学思想，有利于突破教学的重点、难点。2.表现形式丰富多样，符合教学规律。3.画面精美，声音清楚，解说准确。4.无科学性、政治性错误，符合道德规范。5.教学内容形成一定系列。6符合常规技术要求。硬件运行环境和课件运行环境的要求。（三）课件的教学试验课程多媒体教学的初步模型制作出以后，要进行教学试验，要在实践中不断修改完善。此外还需要课件制作人员的如熟悉平面制作、动画制作、有一定的美学知识等等，这要求我们不断对自身专业知识进行补充。例如现在比较新的非线性编辑技术等等，需要我们不断学习。总的来说我们应该把运用电脑、教授知识、培养能力、陶冶情操进行四结合。多媒体技术进入课堂之后，学生常常被眼花缭乱的课堂教学所吸引，然而在现代教育技术的环境中，学生自主创新能力却被抹杀了。这与我们的素质教育宗旨是相违背的。为了更好的培养学生的主观能动性我们必须尽快找到课件与学生之间的结合点。一个好的课件应该是实用性较强的，必然也是能动性较强的。目前最常用的方法是通过课件中的练习与反馈