英语人教版四年级下册Unit 6 At the Farm Part A .doc

PEP4 Unit 6 At the Farm Part A 第 一 课 时一、设计理念以学生为中心，设计各种教学活动，努力做到“学习活动化，活动生活化”，探究多媒体在小学英语教学中的应用，充分运用CAI课件进行辅助教学，有效解决教学中的重难点，注重培养学生兴趣，让学生通过听、说、唱、演、做、游戏等方式鼓励学生积极参与，大胆表达，提高学生的语言感受能力和初步运用英语进行交流的能力，真正做到“学以致用”。二、教学目标与要求1、能够听、说、认读本课时主要单词：hen、sheep、cow、horse、goat、lamb。2、能够运用句型：如：What are they? They are goats。3、能听懂指示语，并按要求做出相应的动作。如：Shear a sheep。4、注重探究合作学习方法，培养学生对英语学习的积极态度和初步运用英语进行交流的能力，以及培养学生对动物的热爱之情和保护意识。三、教学重、难点分析1、重点掌握农场上常见的牲畜的名称及其复数形式的表达。2、难点是掌握horse和lamb的发音。sheep的复数形式没有变化，以及句型“What are they? Theyre horses.”的运用。四、课前准备1、教师准备相关的动物图片和词卡。2、教师准备CAI课件。五、教学过程 Step 1、热身/复习(Warm-up / Revision)1：Greetings. T：Good morning! Boys and girls.SS：Good morning! Mr Xia.2. Listen and act.T：Act like a cat / dog / monkey / rabbit / duck/panda师发指令，学生起立边说边表演动作。3. Lets revise.T：I love animals very much. Do you love animals?SS：Yes!T：What animals do you know?SS：duck, pig.4. Lets sing. (课件展示)“Old Mac Donald had a farm.”5Free talk.T: I know there are many animals at the farm.Do you want to go and have a look?(Yes.)Ok! Lets go.设计意图 先通过学生喜爱的TPR活动，开发学生身体运动智能，吸引学生注意力，再通过师生同唱熟悉的歌曲“Old Mac Donald had a farm”营造出轻松快乐的英语学习氛围，唤起孩子们的主体意识和学习热情，拉近师生间的距离，促使他们轻松快乐地进入英语课堂。Step2、 新课呈现(Presentation)1、课件呈现农场图：T: Look, where is it? SS：Its a farm.T: Yes. How beautiful! The sky is blue. There are many green plants and mountains, and there are so many lovely animals.2. 教学horse 。课件出示马的奔跑声和叫声。T：Listen. What is it ? SS:马.师领读horse，Its a horse.学生跟读。并利用手势打出不同的节奏教读。(课件呈现图片和单词)T：What are they? Ss: They are horses.T：How many horses can you see?SS：I can see four horses(课件呈现四匹马)师教读“horses”。课件呈现“骑马图”,师边做动作边说“Ride a horse”,学生模仿。3、教学hen 。（课件呈现母鸡叫声）T: What is it? SS: 母鸡. ( 课件呈现母鸡图) 师顺势教读a hen. Its a hen.并利用手势打出不同的节奏进行教读。（或快或慢，或缓或急，或重或轻，或升或降等方式）T：What are they? Ss： They are hens.（课件呈现）师反复教读几遍。（帮助学生正确区分单复数和复数单词读音）课件呈现喂鸡图。师边做动作边说：“Feed the hens”，学生模仿。4、课件呈现奶牛叫声。T: What is it? SS：奶牛。师教读cow， Its a cow。（方法同上）再呈现双奶牛图. T: What are they? Ss：Theyre cows.师边做动作边说：“Milk a cow”.学生模仿。（课件呈现）5、课件呈现山羊的叫声，引出goat,并教读，再呈现双羊图. T: What are they? Ss： They are goats.6、课件呈现小羊羔的叫声，引出lamb,并教读。T：What are they? Ss： They are lambs.课件呈现抱小羊羔图，师介绍“Hold a lamb”.T: 课件呈现绵羊图，引出sheep，并教读，再呈现双绵羊图 。T：What are they? Ss： They are sheep.(提醒学生注意sheep的复数形式就是sheep)师边做动作边说：“Shear a sheep”学生模仿。（课件呈现）Step 3、操练(Practice)1、课件呈现Lets learn部分，Look at the CAI and read after it.2、游戏：看口型，猜单词T: Look at my mouth and guess the words one by one.3、Pairs work.一人模仿动物叫声或做动作，另一人猜单词，然后交换角色，继续活动，直至把新词练习完为止。设计思路 两人一组合作完成活动，培养学生间的合作意识和能力。4、游戏：Guessing game.游戏规则：课件展示动物身体一部分或其叫声或其轮廓等，让学生猜猜What is it?或What are they? （课件呈现）设计思路 通过学生喜爱的猜物游戏的开展，激发学生兴趣，极大地调动学生的参与意识，让他们从紧张的学习中解放出来不知不觉地，毫无包袱地获取知识。5、游戏：看谁记得快、记得准。CAI展示一组动物图片，让学生快速浏览一遍，然后猜它们的位置。T: Look at the screen carefully and quickly, remember what you have seen. 设计意图 旨在巩固新单词，培养学生观察能力和记忆能力。5、Lets do （课件呈现）(1)Look and listen.(2) Listen and do.(3)师发指令，学生做动作。通过个别练习，分组练习，分排练习等方式进行。设计意图：通过多媒体为学生创造一个声形并茂，形象直观的学习情景，有节奏感的TPR，可以活跃课堂气氛，有助于学生多种感官协同参与学习，加深记忆。6、Lets chant.T：Wow, There are so many animals weve learned today. Theyre all my friends and theyre all my pets. Now lets try to read a new chant. Ok? (师生共拍手打节奏，试着说chant)课件呈现：hens and horses,They are all my pets.Cows and lambs, They are all my friends.Do you like pets?Do you like friends?Yes! Yes! I like pets.They are my friends. 设计思路 运用一首节奏明快的chant 结束今天的课，既复习了新知识，又缓解紧张的学习气氛，放松学生心情，使学生对英语课堂依依不舍。Step 4、巩固和延伸(Consolidation and extension)1、Today we know so many animals at the farm .You know, animals are our good friends. But nowadays many animals are dying. And they say “Help us! Help us!” Do you know why? Lets lookBecause men kill animals, pollute air，pollute water and cut the forests, and animals have no living space now, so I want to say:Love animals, protect animals!Love nature, protect nature!设计意图：多媒体呈现相关图片，让学生直接感受到人类给自然带来的破坏，让我们的下一代心灵受到感染，从而让孩子们深刻体会到动物是人类的朋友，培养学生热爱动物的情感和保护动物的意识。2、Home work(1)听Lets learn 部分录音，并用英语向家长介绍小动物。(2)请学生上网查找动物图片，并制作爱护动物宣传画。板书设计： Unit 6 At the Farmhorse hen cow goat lamb sheephorses hens cows goat lambs sheep课后反思：这是一堂现代信息技术与学科的有效整合课题组研究课。我在本堂课教学中着重探索多媒体和小学英语教学的有效整合，运用多媒体技术，优化小学英语课堂教学结构。1、多媒体是集图、文、声、像为一体的，它能充分调动学生的多种器官共同参与学习过程，激发了学生的兴趣，可以使得视、听、说能力同时得到提高。2、多媒体以内容选择自主化，知识呈现多样化，图文音箱趣味化等优点，减少了理性认识的认知难度，实现了学习过程的个别化、个性化、随机化，扩大了教育的范围，提高课堂学习效率。3、多媒体教学为语言教学提供了丰富、直观、真实的语言材料，为学生营造了一个良好的语言环境，使得创设的情境更为形象、生动、逼真，易于学生接受，易于唤醒师生的情感。在课堂尾声，我运用多媒体呈现相关图片，让学生直接感受到人类给自然带来