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語文作文課聽課心得 1語文作文課聽課心得隨著新課改的逐步深入推進，廣大教師的教育觀念、教育方法不斷發生著質的變化，我們在不斷探索文本教學的同時，也把更多的目光投向瞭作文教學改革。 為什麼越來越多的學生作文變得空而無味?為什麼越來越多的學生變得“談寫色變”?通過本次聽吳軼娜老師的作文課，我有幾點收獲 一、激發興趣，樂於表達語文課程標準在寫作目標的設定上強調“對寫作有興趣”、“樂於書面表達，增強習作的自信心”。 因此，想方設法激發學生的寫作興趣，是作文教學的第一步。 有瞭興趣，才有表達的積極性和自信心。 吳老師的作文課采用瞭圖畫、視頻、教師現場表演的方式，調動學生的多種感官去感知事物，激發學生寫作興趣。 學生在思考和討論後就會逐漸產生表達和寫作的興趣。 寫作興趣一旦被技法，就會有不吐不快的願望;隻要動筆寫，就會有收獲，寫作能力或多或少能得到提高，從而讓學生產生新的樂於表達的欲望，從而形成良性循環的局面。 這正是我們所要追求的作文教學的最高目標。 二、靈活駕馭，註重生活與寫作相融“你們聽聽這是什麼聲音，你們聽瞭有什麼感2受?”吳老師的一句話震住瞭全場所有的老師，也將被噪音影響得心不在焉的學生拉回瞭課堂，這體現瞭一位語文老師的靈活駕馭課堂的能力和教學心理素質。 吳老師的一句話教會學生從細微平凡事件中挖掘出深刻，使教學更具親和力和感染力，鼓勵學生向生活細節要寫作素材。 三、敢於下水，搶先嘗試做示范吳老師用鋼牙哥和記分冊來談學生、談自己的教學經歷，讓學生瞭解自己，瞭解生活、學習寫作，從而教會學生寫作。 老師在“有感而發”的話題之前先有感而發瞭，學生在老師的帶動下“有感而發”，循著老師的腳步，學生開始關註生活，尋找生活中的觸發點，有感而發。 這與老師的示范作用是分不開的。 下水作文是老師帶領學生開啟寫作大門的金鑰匙，它讓學生從形象感知作文，從情感瞭解老師，從方法指導寫作。 作文教學改革，是一項長期而艱巨的工作。 教師要始終擺正自己在教學關系中的位置，真正落實“學生是主角，教師是配角，但同時是導演”的作文教學新觀念，給學生創設自主學習的廣闊
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