语文人教版八年级下册《茅屋为秋风所破歌》.doc

周 次教 学 时 间 年 月 日课 题茅屋为秋风所破歌 课 型诗歌鉴赏 教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1. 让学生学会一字一句读书，通过品析重点字词深入理解诗歌的艺术与情感；让学生在深入理解诗歌的过程中理解记忆重点字词的意思。2. 让学生学会把书读厚，让学生学会把文章读长，让学生参与到文本意义的构建中去，让学生用自己的经验丰富诗歌的内容。教学重点 抓住重点字词赏析诗歌的语言艺术教学难点激发学生对诗歌没有说出来的内容进行合理、具有创造性的想象与补充辅助教具ppt 学习方法教 学 过 程一、两座茅屋，共系天下（导入）1.历史上两座著名的茅草屋诸葛亮：茅庐里筹谋天下杜子美：草堂中悲悯苍生（学生试补写下联）2. 读前人评价，问诗圣之由。【教师提问】（1）读了郭沫若的对联，你觉得杜甫诗的主要内容是什么？ （2）分析易混点：杜甫被称为“诗史”，还是杜甫的诗被称为“诗史”？给出你的见解？（3）杜甫为何能够被称为“诗圣”呢？你觉得一个诗人怎样在能被誉为“诗圣”呢（这是保留不需要深入回答的问题，先抛出做个伏笔，等课堂归纳时再组织学生一起探讨） 二、读准字音，析义之中触诗魂。 怒号、突兀、布衾、俄顷、三重这些重点词不光要独对，而且要解释到位，为在读诗中获得更丰富的体验做好铺垫。三、读准节奏，顿挫之中听诗声。1读出层次，本首诗分为四层。每一层感情有共同之处，也有不同之处，所以读时需要变化，需要不断的铺垫。 2易错点 吾庐独破受冻死亦足 明确：冻死不是一个整体，是受冻死亦足。这句话重点应该去重读此“死”字，可见杜甫坚决，还有“独”也需要重读， 这个字凝结着杜甫舍一己为天下人的担当意识以及广阔胸襟。 四、细读文本，一字一句塑诗境。 （一）【小组任务】小组内互相讲故事，以杜甫儿子为视角，讲述父亲今天的经历。 重点：围绕课文内容，专注重点字，多补充一些心理活动。 （二）逐段分析1、秋风卷茅（1）风有怎样的特点？结合具体的字词分析分析。 【点拨】抓住“怒号”（号，声音大而且拖得很长）、“卷”（与“刮”作对比）、“三重”、“渡江”、“洒” 【明确】强劲、无情。（2）如果你是当时的杜甫，你的心境是怎样的？【资料补充】此时杜甫已经42岁，这个草堂也是在友人的帮助下才辛苦建成。【明确】惊心担忧无奈恓惶【难点】“无奈”：抓住“长林梢”的“长”。“飘转沉塘坳”中的“飘转”，引导学生想象一个老头子拿着棍子去收拢高地处的茅草而不得的场面，想象年老的杜甫看着茅草打着旋儿沉落水中的眼神2、群童盗茅（1）运用语言描写，动作描写还原当时的场景，建议：当场表演（抓住重点字词）。【参考】语言描写：“这是我家的房子啊！”“你们这些小土匪！”“你们别跑”动作：杜甫去刚赶走了一个孩子，去赶另一个孩子的时候，第一个孩子又来偷了，杜甫一遍劝着孩子，不曾想又从后面冒出来一个小孩子从杜甫咯吱窝下抽走了一抱茅草“来追我啊”那些孩子嘻嘻哈哈地跑向了竹林，父亲拄着拐杖战战巍巍的追着他们，他们一转眼和父亲都消失在树林里，我似乎还能听到父亲怒羞成怒的呼喊，那声音早已干哑不久父亲出来了，父亲的唇是白色的，他拄着拐子慢吞吞地拖着他的身子向家里走着，我说，父亲，喝口水吧，父亲没有理我，只是低着头叹息。【目标】要体会到、要表现出一个老人的力不从心，伤心，愤怒，但是并不能改变任何现状的痛心。（2）孩子只是调皮而已，为何宅心仁厚的杜甫会把他们称为盗贼呢？【难点】A小孩子都做了些什么呢？很可能小孩子做的很过分B是因为杜甫所生活的时代，外有安史之乱，内则流寇猖獗，社会动乱，秩序无存。杜甫看起来在责骂孩子，其实是在谴责时代。（3）回来的途中，杜甫都会叹息些什么呢？【参考】A大唐帝国昨日还是开元盛世，今日怎么成为这个样子了 B世道人心怎么沦落成这个样子了，孩子怎么都成这样了 引导学生思考孩子偷茅草都去干什么了 C那些孩子虽然讨厌，但也真实可怜啊3、雨夜难寝（1）这是一个怎样的夜晚？这一天杜甫一家人的生活是怎样的？ （2）杜甫为何会“少睡眠”呢？如果你是杜甫（注意自己的身份角色），在这样的晚上你会想些什么？4、大庇寒士（1） 杜甫想要什么？（2）“安得广厦千万间”能否改成“愿得广厦千万间”？说说你的理由。 【参考】（1）原句运用了反问的修辞手法，对于千万间广厦的渴望非常的急切，情感更加强烈。（2）“如何能得到？”，急切之中有夹杂了一种无奈。五、何以诗“圣”？ 【小组讨论】结合本文，说说杜甫为何能被称为“诗圣”？ 【预期结果】（1） 杜甫的诗歌在艺术上到达了前所未有的高峰。 本篇诗歌可分为四层，内容和情感上各有不同，而且叙事和情感变化上却是非常的流畅，让人不能察觉到设计的痕迹。在语言上，锤炼字句，几乎每个字都有其独特的艺术感染力，几句诗就能将环境营造出来，就能将特殊细腻的情感表达出来。（2）杜甫的情怀，超越了个人的得失，在苦难不忘忧国忧民，能