英语人教版四年级下册Unit 5 Part B 教学设计.doc

课堂教学设计表课程名称 英语 设计者 王小楠 单位（学校）汤阴县第三实验小学 授课班级 四（4）班 章节名称Unit 5 My clothes Part B Lets learn 学时1学习目标课程标准：全日制义务教育英语课程标准一级目标。本节（课）教学目标：知识和能力:能够听、说、认读衣服类单词:coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks;听说认读本课时的主要句型:Where are my new socks?What color are they?I want to wear .并能够在情景中运用所学知识谈论衣服，逐步提高学生的听、说、读、写能力。过程和方法:通过情境式教学，让学生在情境中掌握所学内容，通过任务型教学和同桌合作方式，培养学生思维、交际等技能；让学生能积极与他人合作、交流，共同完成学习任务。情感态度和价值观:通过本课学习，让学生能根据不同的天气选择合适的衣服，并培养学生养成整理房间的良好生活习惯。学生特征本课的授课对象是四年级学生，他们已经学习过与颜色、天气、衣物相关的单词，具备了日常穿衣等生活经验，课堂上需提供他们使用英语进行交际的机会。这一阶段的学生对新事物总是充满着好奇，比较活泼好动，敢于挑战，自制力不是很好，要做到分组游戏收放自如，仍然需要教师给予适当的引导。本次上课是借班上课，所以在讲课前，通过课下和同学们聊天得知对于个别颜色还不太会，所以在设计课堂用表中专门设置了单词银行，解决学生不会书写单词的困难。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句5.4-15.4-25.4-3知识和能力过程与方法情感态度和价值观1. 能够听、说、认读本课的重点单词和句子。2. 能够在情境中运用相关的句子。3. 提高学生的听、说、读、写能力。1. 通过情境教学，让学生在情境中学习新知。2.通过任务型教学，让学生能积极与他人合作、交流，共同完成学习任务。1. 使学生知道要根据不同的天气选择合适的衣服，2. 培养学生养成整理房间的良好生活习惯。项 目内 容解 决 措 施教学重点掌握本节课的重点单词和句子。在情境和任务中让学生学习本课的新单词和句型。教学难点对单复数形式的理解与应用。在练习对话时引导学生观察单复数的用法。教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源5-15-25-3知识与能力过程与方法情感态度和价值观课件1（图片）课件2（图片，flash,学习表）课件3（图片）文中插图自制图片自制图片自制学习表自制图片BD、E、HKA、 DD、IJ创设情境，引入新知。学生在任务中运用所学内容，从而提高听说读写能力。学生在完成任务中，体验并使情感升华。252网上自制自制自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计课堂教学过程结构的设计教学模式：情境式和任务型教学模式。 教学过程结构：开 始Step 1：Warming up 利用视频歌曲导入，让学生在欢快的气氛中进入课堂。跟唱歌曲，随着音乐，进入课堂。flash激发兴趣，创设学习氛围。歌曲导入，创设学习氛围，让学生带着快乐的学习态度进入课堂。 否Step 2：Presentation and practice课件出示图片 通过天气特征，给Sarah选择衣服。通过情境，让学生学习新单词。通过更多的图片，练习单词和句型：What colour.?出示更多衣服图片，让学生练习新单词和句型。出示图片 整理房间的衣服，放进衣柜。帮老师整理房间帮助学生完成对话。衣服图片出示衣服图片，学习表播放本课音频，让学生回答问题，理解句子意思。询问：Where is/are my.?同桌自编新对话，并展示。同学自由询问衣服位置。根据同学提出的问题和线索卡回答问题，练习对话。 衣服图片，线索卡根据老师提出的问题和线索卡回答问题，练习对话。 出示衣服图片，线索卡练习对话跟读音频，同桌练习，角色扮演。播放音频回答问题，理解对话内容。播放音频出示问题养成及时整理房间的习惯。学习表 询问：Where do you want to go?Whats the weather like in.? What do you want to wear?出示图片回答问题练习：Where do you want to go?Whats the weather like in.? What do you want to wear?同桌问一问，写一写，涂一涂，并展示。重视单词在句子的运用，设计了几种形式的对话，让学生在任务中学习并运用单词和句型。练习时应在强调单复数的用法。创设情境，在练习对话中提高听说读写能力。 是 Step 3：Homework and judgment.根据本节课表现，给自己评价。作业形式多样。 学习表文字讲解评价表如何涂颜色。布置作业。学生能够掌握本课单词和句型，并能在实际生活中运用。结束形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容5-15-25-3知识与能力过程与方法情感态度与价值观 1.根据老师的询问回答颜色和衣服。 2.根据录音，分角色朗读。 3.摆放衣服。1. 上台当“小老师”2. 同桌练习，自编对话。 1. 整理房间。2. 根据天气选择合适的衣服，练习对话。形成性评价 1.形成性练习完成的很好，但是个别同学的书写不太规范。 2.课堂上大部分同学比较积极活跃，同学们的发音还需多强调。 3.课堂上的对话，大多数学生能按要求完成，个别同学在讨论时会说汉语。 3.通过让学生摆放衣服，对比房间，让学生知道要及时收拾房间，保持整洁。 教学反思 本节课通过歌曲：Whos wearing yellow today?导入，激活学生学习兴趣，又复习了颜色的单词，也让学生明白今天学习的主题是衣服。在学习新单词时采用情境教学法，通过我们的好朋友Sarah要去旅游，请同学们帮忙选择衣服，同时也让学生在学习单词时，就知道要根据天气来选择衣服。对话练习设计的较多，让学生先观察老师说，进而找同学说，最后所有同学说一说，写一写，涂一涂。学生展示动手做的环节也很多，大部分学生很是乐于参与。但是本节课因为是借班上课，教学内容之