语文人教版八年级下册《我的童年》教学设计.docx

5、我的童年学习目标：1、把握课文的主要内容，了解作者童年生活的特点。2、初步体会本文采用小标题式的行文结构特点。3、体会作者的苦难经历，珍惜现在的幸福生活。一、情景导入，激发学生兴趣今天我把我们家女儿也带到了我们的教室。想不想认识一下她？她现在刚刚两岁！（播放视频）看到她无忧无虑的样子，我相信同学们也想到了自己的童年，哪位同学愿意和大家分享一下你的童年生活。看来大家的童年都是甜蜜、快乐、幸福的，那么所有的童年都是美好的回忆吗？今天，我们一起走进国学大师季羡林的我的童年，一起去感受他的童年岁月吧！（板书标题、作者）二、初读课文，知童年自主探究 速读课文，思考：季羡林老先生是如何形容自己对童年的感觉的？（回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。）“灰黄”的颜色可以让你联想到什么？（暗淡、伤感、荒凉、没有希望、没有生机。）三、再读课文，忆童年小组合作探究作者把自己对童年的回忆形容为“灰黄”，这种灰黄的生活具体体现在哪里？如果换一个词语来诠释“灰黄”，你会用什么词语？并结合课文谈谈理由。“灰黄”的童年就是 的童年，我是从文中 看出来的。教学预设：第一部分：灰黄的童年就是贫穷的童年我们家是最穷的村中最穷的家。当时全中国的经济形势而我们家在全村中又是最穷的家。（赏析：三个“最”）教师总结：三个“最”字，让我们理解了季先生童年家庭的境况。贫贱家庭百事哀。灰黄或许就是贫穷。指导朗读：反复的朗读方法。第二部分：灰黄就是家庭苦难的童年父辈们孤苦伶仃，相依为命。房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难。几次饿得到枣林去捡落到地上的干枣充饥。最后被迫弃家出走，兄弟两逃到到济南去谋生。（赏析：被迫、逃）指导朗读：灰黄或许就是苦难的家庭、苦难的架势。那些父辈的痛苦的记忆留给季羡林先生深深的伤痛。你来读!第三部分：灰黄的童年就是家境异常艰苦的童年一年吃白面的次数有限，平常只能吃红高梁面饼子;没有钱买盐，把盐碱地上的土扫起来，在锅里煮水，腌咸菜，什么香油，根本见不到，一年到底，就吃这种咸菜。（赏析：一年到底、龙肝凤髓、最高的享受、最大的愉快，尽情的享受）作者在写这一部分是是以一种什么样的心情来写的呢？哪些词语可以体现出来（饱含辛酸、苦痛、带泪的微笑）师指导：作者就是这样，如话家常般的叙述、没有娇柔、没有造作，让我们感受到作者童年所经受的苦难！第四部分：灰黄的童年就是单调的童年家里没有一本书、连带字的什么纸条也没有见过。连有“山大王”这样的同学都成为了骄傲。（赏析：为什么颇有骄傲之意？）师指导：灰黄的童年或许就是单调、就是寂寞。第五部分：灰黄的童年就是孤独的童年、难过的童年一个六七岁的孩子离开了自己的母亲，他心里回事什么滋味，非有亲身经历者，实难体会。我曾有几次就苦咸菜。一个六七岁的孩子离开了自己的母亲，多少次梦中醒来。让我们设身处地的想一想，那种精神的孤独和心灵的无助怎么能让人相信和理解?让我们再一次齐读文章的最后一段，体会作者一个六七岁孩子离开母亲后的那份深深的孤独和内心难言的苦痛!教师总结：我们可以看出，作者之所以用灰黄来形容自己的童年，是因为“灰黄”的童年就是贫穷的童年；是家庭苦难的童年；是家境异常艰苦的童年，教育贫乏的童年；情感孤独的童年。概括来说，这个灰黄分为两个方面：生活的苦难和精神的孤独。四、资料链接，悟童年季羡林先生是怎样面对这段生活的，又有着怎样的感受呢?请大家快速浏览课文，找到能表达这种感受的词语或句子读一读，说一说。(板书：以苦为乐、受用不尽、习以为常)总结：这就是季羡林先生，虽然他用了灰黄来描述自己的童年，其实在他的内心深处存在着深深的感激。或许，也正是这种苦难的童年才成就了他坚忍不拔的个性和非凡的人生，成就了他在学术上的辉煌。（板书：辉煌）五、关照自我，说