法库孟昭红经验介绍.doc

沈阳市数学课堂教学改革经验交流 法库县秀水河初中 孟昭红我首先感谢学校给我这次交流学习的机会，让我说说自己平时教学的经验，其实，经验谈不上，只是在平时工作中的一点感受，希望在这里与各位老师共勉。一.备课（一）精心编制导学案数学学科组长将教学内容科学分类，并制定出本学期集体备课任务一览表，把每位教师一学期的主讲课题、主讲课时分配完毕，教师根据自己的分工提前备课，预先查阅资料，为写出高质量的导学篇做准备。集体备课时，主讲人要结合学情将教学内容问题化，问题层次化，活动方案科学化，预设生成弹性化。其中“拓展延伸”“直击中考”“挑战极限”等环节，能充分发挥精英学生的能量，让优势生吃得好，吃得饱；浅易类问题能照顾弱势群体，因材施教，使得弱势生参与其中，有事可做，能学乐学。这样的教学方式既不会影响尖子生的发展，也不会抑制升学率。（二） 合理分组先把学生按照总成绩龙摆尾分成六组，（当然根据实际情况可以分成若干组），然后考虑数学成绩和男女生比例及学生日常表现同号调换，尽量让各组均衡发展，不偏科，让数学好的同学带动稍差的同学共同进步。每个组中1、2、3、4号学生合作探究，然后1号带5号，2号带6号，3号带7号，4号带8号，一个老师的力量有限，鼓励更多的学生成为“小老师” ，真正做到兵教兵，兵练兵，兵强兵。让不同层次的学生得到不同的发展，让每个学生体验成功的喜悦。一个月重新分组一次。二、上课课改中，我们是学习的组织者，引导者，合作者。学生在课堂上小组讨论，合作探究，自我展示时，我们表面上显得很轻松，很悠闲，其实，这对我们的要求更高了。课堂上的我们适时的纠偏，点拨，追问，释难，以及对学生的表扬和鼓励。哪个环节都不容忽视，只有心中有数，才能调控好课堂。（一）充分预习课学生真正成为学习的主人，加强预习是最为关键，只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示，学生积极主动参与，组内组间合作交流，他们动口，动手，动脑，为的是能在展示课上参与讨论，汇报交流，提问质疑，在争论中大显身手。数学课本来很枯燥，而他们总是想出各种办法，使一些数学问题更形象生动，比如：学习垂线时，他们自制相交直线模型，并演示让其旋转得到特殊位置，学习镶嵌时，他们自制很多边长相等的正多边形现场拼接进行镶嵌，学习轴对称图形时，他们演示自制的漂亮窗花，各种几何图形等帮助理解概念总之，在学生自主发展的课堂上，让我一次一次体验着“教学相长”，品味着与学生共同发展的幸福。（二）精彩展示课我们精心设计教学，满足不同层次学生的学习需求，为每个学生搭建展示的平台。课上的合作交流、质疑问难、精彩展示，没有硬性规定与要求，没有强制与压迫。学生只要有疑问，随时可以提出；只要有想法，随时可以发表。师生平等对话，同学间无拘无束地交流、互助。师生那满意的目光，微笑的点头，不约而同的笑声、掌声，诠释着师生关系的民主与和谐。课堂上没有睡觉、溜号、违纪等现象，取而代之的是围绕问题的争论，每个学生都敢想、敢说、敢问、敢答，个性张扬，既树立了学生的自信心，又发展了学生的自主学习能力、思维能力、合作能力、竞争能力等，孩子们在课堂的展示中一次次的体验着成功的快乐，在竞争中成长，在快乐中学习。记得有一次马上上课了，学校临时决定班主任开个短会，我没来得及安排，10多分钟会议结束，我急忙向教室飞奔，离很远就听到有嘈杂声，我猛推门正准备责问，眼前的一幕让我惊呆了：同学们正有秩序的围在黑板面前，那个组的同学站在前面正在用彩色粉笔边讲边连辅助线，下面各组的一些同学在对他组的展示进行质疑补充，争论声一波又一波，我的心一颤，多好的孩子们啊，没有老师的组织竟然能自主的上起展示课，我为他们精彩的表现鼓掌喝彩，随之融入到了他们中间。这让我真正体会到：只要你给学生创造一个自由发展的空间，学生便会还给你一个意外的惊喜。在课改实践过程中，学生的语言表达能力提高了，都能言从心出，思路清晰；学生的表现欲提高了，都能放开自己，展示自我；学生变得成熟了，虽是初中生但能够很全面地考虑问题；学生的荣誉感增强了，为了个人荣誉、集体荣誉，都能积极进取。”（三）多角度评价为了调动学生的积极性，激发学习热情，让他们主动参与活动中，我采用多角度评价。为了面向全体学生，从各小组成员的参与度进行评价；为了照顾后进生，以几号展示加几分进行评价，为了培养尖子生的发散思维，以展示中及时发现问题，提出问题并能解决生成性问题等进行评价 ，每月末总结评出优胜小组，表现突出个人，颁发奖状及奖品。学生有着较强的集体荣誉感，积极性特别高。三批改（一）及时作业批改及时，以便对作业中反馈的个别问题进行个别辅导，共性问题在教学中加以强调补充，更好更快的完善教学，提高教学质量。（二）精准作业批改时我不会单纯的评出每道题的对与错，而是对学生出错的地方进行勾画，并把已知条件中相关语句进行圈点以作学生改正时的提示，另外我还注意对每道题的采分点处作标记，久而久之学生就知道如何答题更节省时间更容易得分，避免啰嗦一大堆浪费很多时间也答不到点上。（三）评语作业批改时我利用针对性的评语，充分肯定优点和闪光点，并用委婉的话写上应该努力的方向，注意的问题等，在老师的赏识