万以内数的大小比较.doc

万以内数比较大小教学内容： 课本第76页例7教学目标1、在活动中探索并掌握万以内数的大小比较方法，能合理灵活地比较出万以内数的大小。2、在比较数的大小过程中，增强数感，培养学生学习数学的积极情感。3、在比较归纳中，培养学生逻辑思维的能力。4、结合现实素材，感受祖国河山的壮丽，激发热爱祖国、热爱家乡的情感.教学重点：掌握万以内数的大小比较方法。教学难点：位数相同的数大小比较。教学准备：数字卡片、信封、幻灯片。教学过程一、情境导入1、复习数位顺序表（师板书）2、猜一猜。星期天，明明和妈妈一起去买家电，售货员告诉明明，空调的价格：是由1个千、4个百和3个十组成的数；电视机的价格：是由9个百和8个十组成的数。你能猜出这两种家电是多少钱吗？板书；1430 980要知道这两种家电哪种比较贵，哪种比较便宜，必须运用什么知识？生活中处处有数学，今天我们一起学习万以内数的大小比较。2揭示课题：万以内数的大小比较二、探究新知1、位数不同的数的大小比较。（1）生尝试比较 ： 1430 980 四三（2）汇报交流，说说你是怎么想的？（3）反馈练习，比较：961134（4）观察上面两组数的大小比较，你发现什么？（同桌讨论）（5）小结：位数不同的数比较大小，位数多的数大，位数少的数小（位数不同，位数多的数就大。（板书） 刚才我们学会了位数不同的两个数的大小比较，那位数相同的两个数又该怎样比较它们的大小呢？让我们一起在游戏中研究吧！2、位数相同的数的大小比较。（在黑板上事先写好“个位、十位、百位、千位”）全班同学分成两个队，即甲队和乙队。（1）从个位抽起。（说明游戏规则：每组抽4个数字，组成一个四位数，从个位抽起）每抽一个数字，引导学生考虑这个数对胜的影响。抽到百位后，就可以确定胜负了吗？提问：千位的数字那么重要，甲队的同学，你们希望抽到几？你们希望乙队抽到几？谁先抽?板书：（学生记录，圈出关键字。）要是刚才两队的抽到的千位上的数字一样大，我们又该怎能样比较它们的大小呢？板书：（学生记录，圈出关键字。（2）从千位抽起。（说明游戏规则：每组抽4个数字，组成一个四位数，从千位抽起）适时提问：有必要抽下去吗？为什么？要是“千位”小的队，后面三位都抽到9，还能赢回来吗？板书：（学生记录，圈出关键字。）说明：都是四位数，千位上的数大，这个数就大。（3）抽签者自己决定放在哪一位上。（规则：能决定胜负时，比赛结束。）说说自己抽到的数字放在什么位上，为什么？板书：（学生记录，圈出关键字。）（4）小结方法，深化认识。通过比赛你们找到了位数相同的两个数大小比较的方法了吗？哪位同学愿意来说一下？a、同桌交流方法。b、汇报：位数相同，从最高位比起，一位一位往下比。（板书：位数相同，从最高位比比较快。）3、小结。通过学习，你掌握了万以内数的大小比较的方法了吗？谁愿意出来给同学们听听？师：比较万以内数的大小，先看位数，位数多的数就大；如果位数相同，就从最高位比起，一位一位比下去。（生看板书，齐读结论）三、巩固练习：完成76例题7四、拓展应用（我能行！）（课件出示）。1、在内填上或。（比较时你先看的什么？你是怎么想的？）10000999965102316；52105000；89208923898、890、1005（我真棒！）2、我想买一台电脑，可就是不知道去哪买最便宜，你们帮我选选？电脑城:4970元；苏宁:4990元；国美：5100元3、（我是数学小天才！）：在里能填几？123998；7257691；5104513五、课堂小结。1、这节课我们学习了什么？2、怎样比较万以内数的大小？六：小测：优化作业P42附：板书设计： 万以内数的大