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文档简介

送东阳马生序知识与能力：借助注释和工具书理解文章大意，积累文言词汇，提高文言文的阅读能力。 领悟作者“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学态度。把握写作目的，领会写法作用。 过程方法：借助工具书和注释理解文章大意，诵读，合作探究，把握课文主旨。情感、态度、价值观：学习作者克服困难、勤奋求学的精神意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。教学重点：翻译、理解课文，学习作者执著的求学精神。 教学难点： 学习作者的求学精神与求学态度。教学过程环节一：谈话导入：古今中外，家境贫寒，但是勤奋好学，终成大器的人屡见不鲜，同学们能举出相关的例子吗？今天我们也来结识这样一个人，看看他是怎样克服艰难困苦、自强不息，成为明代大学士的。环节二：出示课件，了解作者，读准生字词。环节三：诵读，整体感知1、播放课文朗读录音，学生听读摹读，要求听准字音、把握好节奏、揣摩语气及情感。2、小组合作，尝试性美读。3、教师随意抽一名学生朗读，师生合作评议。4、全班齐读。环节四：合作，疏通文意 1、参看课文注解，自己边读句子边翻译。 2、同桌互动，你读我译，我说你听，互相补充。 3、教师用多媒体展示文中重点字词句，要求学生解释或翻译。学生有疑义的或有错误的地方，教师要引导学生集体讨论，师生合作解决。 4、要求学生就通假字、“一词多义”现象、词类活用现象，在文中寻找归纳整理，以此为手段，引导学生积累文言词汇，突出重点。环节五：变换角色，领会文意 1、假如你就是文中的“藏书者”、“先达”、“同舍生”，试以“我所交往的宋濂”为话题说一段话，有创意地翻译课文，感知文意。（用第一人称来叙述。） 2、假如你就是“宋濂”请归纳你求学历程中遇到哪些方面的艰难困苦，并说明你是怎样面对和解决的。 环节六：品读，读懂人物，突出重点。 用圈点批注法，划出描写作者借书难、求师难、求学路途艰辛和生活条件艰难的语句，好好地读一读，品一品，想一想作者是个怎样的人？然后用句式说话：从_中，我读出了一个_的宋濂。环节七：探究，把握写作目的，领会写法作用。 围绕课文借事说理的写作方法和对比的表现手法，设计一段正面劝勉马生勤奋学习的话，引导学生与课文进行比较，使学生认识并学习“现身说法以及对比手法的作用和好处，也更感悟到了作者的良苦用心。第四方面：说板书设计 1、幼时抄书之艰2、成年叩问之难自身3、求师奔走之劳经历 4、住读生活之苦 5、总括：勤且艰（艰难）第五方面：作业设计：作者家贫嗜学，乐而忘
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