英语人教版四年级下册A. Lets spell.doc

Unit 4 At the farm第三课时Part A Lets spell本节与上节课相关性分析：/这一音素在前一单元已经学习过，本节课由复习ur, ir / 引出新知，通过小故事来学习or 的发音，并教会学生会看词能读,听音能写。课型语音教学时间40分钟教学目标知识目标学生能够感知并归纳字母组合or在单词中的发音规则。能力目标学生能够逐步做到见到符合字母组合or发音规则的单词能拼读，听到符合字母组合or发音规则的单词能拼写。情感目标1、培养学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教的意识。2、了解自然拼音法对英语学习的作用。3、学生能够提高合作意识和进行自主探究、归纳的能力。教学重点学生能够感知并归纳字母组合or的发音规则，能够逐步根据该发音规则读出单词，并能初步根据发音拼写符合该规则的单词。教学难点字母组合or的发音规则的归纳和使用。教学用具PPT、日历书、四线三格磁贴教学方法情景教学法、游戏教学法、活动教学法、合作教学法、三位一体教学法Mind map: PEP Book 4 Unit 4 At the farmFree talk通过师生的交流， 拉近师生的距离。A. Lets spellWarm upLets chant 活跃课堂气氛，复习字母组合发音。 Game复习ir 和ur的发音，为下面学习or的发音做铺垫。创设情景，学习新词teaching the new words说唱歌谣，强化发音教学or - /和or - /:/Lets chantLets try运用规则，拼读新词Game小组比赛，巩固新知PracticePresentationListen and repeat第三课时语音课跟读单词，巩固发音规则Read, listen and numberRead a story通过阅读趣味故事、听音标号、在规定时间内组出新单词、听音写单词、说唱歌谣等一系列的活动，来巩固字母组合or的发音规则。Game: make the wordsConsolidationLook, listen and writeListen and chantHomework让学生意识到生活中充满挑战，一定要迎接挑战，绝不轻言放弃。Watch the videoEmotional education五、教学过程步骤老师活动/方法学生活动/方法条件/手段设计意图如果我教（此栏空白）Step1: Warm-up1. Greeting 2. Review(1)Lets chant(2)复习ir和ur的发音/(3)Game: I can read the words.1. Greeting T: Goodmorning,Boysandgirls. T:Howareyou? T:Imfine,too.Thankyou.2. Review(1) Lets chantThe bird is hurt. Oh, no!The bird is hurt. Oh, no!.Little girl, little girl.Please take the bird to the nurse.The bird is hurt. Oh, no!(2) 复习ir和ur的发音/T: Do you hear any words that has the / sound in the chant? What are they?(3) Game: I can read the words.（skirt， shirt， first， purple， nurse， hamburger）1.Ss: Good morning, Miss Chen.Ss: Im fine. And you?2. 学生说唱歌谣。Ss: Yes. They are girl, bird, nurse and hurt.分组比赛， 把全班分为男女两组，看谁能以最快的速度把单词准确读出来，获胜者奖一颗星星。1.PPT播放第二单元Lets chant。2.课件逐个呈现单词:girl, bird, nurse, hurt。3.PPT逐个呈现单词，男女同学比赛。1. 师生愉快的交流，无形中拉近了师生之间的距离。2. 通过歌谣活跃课堂气氛，师生一起说唱，以欢快的节奏进入课堂;3分组比赛快速读单词的活动，复习前面学过的ir和ur 的发音，为下面学习or在单词中发/作准备。Step2:Presentation（一）教学or /（二）教学or /:/Step3:ConsolidationStep4: SummaryStep5 ：情感教育Step6: Homework1、 Lead-in (1)课件呈现一个闹钟T: What time is it? T: Oh. Its time to do homework. ( 板书homework)(2)用自然拼读法教学单词homework。T： Look！ The boy is doing homework. (接着呈现世界地图) T:What does he have? 引导学生回答: He has a world map.(4)用自然拼读法教学单词world map。(5)让学生观察homework和world map. T ： What can you find out？ “or” sounds /归纳发音规律: or 在w 后发/, 与ir 和ur 同音。2. practice（1）Lets chant: or/ , or/, or/, /, /, /, /（2）Spell words：教师利用“日历书”呈现单词，让学生按规律自拼单词。（3） Game（打地鼠游戏）：分组比赛，快速、准确的读出单词。1.Lead-in(教师说唱Chant)T: Boys and girls. I have a cute animal. Ill chant it out. I have a horse, horse, horse，horse.He is short, short, short, short.His names York, York, York, York.He has a fork，fork，fork，fork.(1)T: Please answer my questions. What animal do I have?A. 板书horse, 拼读 h or se horse.B. 课件呈现三匹马, T: How many horses? (2)T: I have a horse. What is the horses name?拼读York Y or k .(3)T: What is York like?拼读short sh or t.(4)What does York have?(5)Read the words “horse” and “fork”. T： What can you find out？2. Practice(1)Lets chant or /:/, or/:/, or/:/, /:/ ,/:/, /:/, /:/.(2)spell words：教师利用“日历书”呈现单词，让学生按规律自拼单词。(3)Game（超级神枪手）: 小组比赛,快速拼读: cor, bor, shor, por， for1. Listen and repeat: horse, fork, homework, world map.T：What can you find out?2. Share a story about a horse.(1) T: Boys and girls. Ill share a story with you. Now please listen carefully. My horse GloryMy name is Tory. I live on a farm.I have a horse. Her name is Glory.Glory plays in her corral.I forgot to close the gate and Glory got out. I had to find her!I found her with a thorn in her foot.I called the animal doctor for help.(2) Answer the questions. T: What is the story about?What is the horses name?Where does she play?What is in her foot?(3) Read the story together.3. Read，listen and number. 先指名学生拼读,再给所听到的单词标上序号,完成练习。4. Group work: make words. h kf yb mc np or sesp ldst dw tm sty ing5. Look，listen and write6. Listen and chant1、课堂总结2、评价出最佳小组T：The animals are our good friends. We must love them. Dont hurt them.布置作业。 1.根据图片提示说句子。Ss: Its 8:00 p.m. 2.学生模仿口型跟读单词。3.学生观察homework和world map，总结自己发现的发音规律。4.学生跟唱chant。5.学生根据发单规律自拼单词。1.学生听教师说唱chant，回答问题。Ss：A horse.2.看图回答问题:Ss: Three horses.S1 :His name is York.S2: He is short.S3: A fork.3.学生观察总结自己发现的发音规律。归纳发音规律: “or” sounds /:/4.学生跟唱chant。5.学生根据发单规律自拼单词。6.学生根据发单规律快速拼出新单词。1.学生听录音并跟读单词，归纳or 的发音规律。2A.学生听老师讲有趣的故事，回答问题。2B. Ss：Its about a horse.S1: Glory.S2: In her corral.S3: A thorn.2C. 齐读故事内容。3.学生打开课本，听录音给单词标号。4.学生小组合作，利用教师给出的字母及字母组合，小组比一比，在规定的时间内组出最多的单词。5.学生听录音，填上句子中所缺的单词。6.说唱课本中的chant。1.学生跟着老师再次重温梳理本课所学。2.接受老师的表扬。观看PPT。找出更多含有 or发 和 : 的单词，在家长的帮助下把他们串成有趣的句子或故事。1.PPT呈现一个闹钟。2.PPT呈现世界地图。3.PPT呈现chant。4.教师利用“日历书”呈现单词，学生根据发单规律自拼单词。5.PPT辅助。1.PPT呈现一匹马2.PPT呈现三匹马3.PPT呈现叉子1.PPT辅助教学。2.PPT展示故事内容。指名学生在磁贴的四线格中写，然后贴在黑板上。1.演示法2.黑板上的评比方。1、PPT呈现图片。2、总结比赛的结果，对于胜利的进行表扬。PPT呈现。创设情景，引出含有or的两个单词 homework和world map，引导学生找出or的发音规律。让学生在说唱歌谣的过程中强化字母组合的发音。通过利用“日历书”拼读单词及打地鼠游戏这两个活动，来检验学生运用发音规则读出单词的能力。通过询问歌谣中的四个问题来引出horse, short, York, fork这四个含有or的单词，引导学生找出or的发音规律。让学生在说唱歌谣的过程中强化字母组合的发音。通过利用“日历书”拼读单词，来检验学生运用发音规则读出单词的能力，小组竞赛，提高兴趣。让学生通过拼读单词，找出or的发音规则。老师设计了一则有趣的小故事,引导学生运用已学的发音规则尝试读出含有or的生词,从而夯实已学的语音知识,激发学生学习语音的成就感,同时拓展学生的趣味阅读体验。通过课本内容，巩固发音规则，并运用发音规律，辨认单词。让学生利用字母组合or的发音规则，组出学生熟悉的或不熟悉的单词，使学生学会运用规律读单词，并且以竞争的形式激发了学生的学习动力。通过课本内容，并运用发音规则，拼写单词。利用课本中的chant 来巩固字母组合or的发音规则。有意识地引导学生进一步进行单词拼读练习，总结今天所学的内容。呼吁学生热爱大自然，保护动物。巩固字母组合or的发音规则。板书设计： Unit 4 At the farmUnit A. Lets spell World map fork:homeworkhorseor教学反思：含有字母组合“or”的词汇是小学三四年级孩子们较为常见的，学生很容易接受和理解，之前没有系统的回顾和总结，本