浅谈如何培养村级小学生的体育学习兴趣.doc

如何培养农村学生参与体育运动的兴趣小学体育教学最大的特点之一，就是教材内容要符合儿童特点，要贴近他们的生活，要给他们平时熟悉的游戏方法，而且是他们喜欢的，更重要的是让孩子积极的参与，玩得起来，在玩和活动中得到锻炼。体育课兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向，它是与参加体育活动的需要相联系的意向活动。一个人如何对体育活动感兴趣，就会全身心地投入，积极参加，所产生的效果将是需要的满足，由此得到积极的情绪体验。所以体育兴趣是上好体育课的基本因素。能否激发学生参与体育运动的热情，直接影响着体育教学的效果。但在实际教学中，特别是像我们这种农村小学，由于在体育器材、场地、等方面比较简陋，所以只能根据实际情况来进行教学，我主要是从以下几个方面来分析和培养学生对体育课的兴趣。 一、影响农村小学生体育学习兴趣的因素1、 体育教师队伍结构因素 在农村，很多学校的体育教师不是专业的体育教师，即使有专业的体育教师也不能根据学校实际进行专业的体育教学，必须身兼一科以上的“主科”，加上国家从08年开始加大了小学体育课的比重，以至于教师交叉任教的现象，然而没有经过专业学习的教师，不懂得小学生身心发育的特点、运动技能形成的规律、没有系统的体育基础知识等，导致“放羊式” 的体育课，学生学不到知识，体验不到体育运动带来的愉悦、战胜困难后的快感。因此，学生没有基本的体育运动基础知识，更没有自己的运动技能，他们又何来体育学习的兴趣呢？2、落后的思想认识在一些乡村小学，多数老师把体育课当作“豆芽科”、“副科”，没有“健康第一”、终身体育的思想，一味觉得只要把学生的学习成绩搞好，教学目标也就达到了。上体育课时也是草草了事，几分钟准备活动做完就解散。殊不知小学生正是长身体的关键时期，只有打好学生的身体基础，他们才能有精力去搞学习，实现他们的人生理想。3、 教学内容因素乡村小学没有统一的体育教材，学习内容没有计划，没有具体的教学目标，教学的内容多以队列队形、广播操、跑步为主，缺乏多样性，导致教师厌教，学生厌学，整个课堂一潭死水。4、 场地器材因素小学生对场地、器材布置会产生极大的兴趣。场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提。然而多数农村小学体育场地器材极度缺乏，很多学校都没有椭圆形田径场，有的甚至只有一块不算大的水泥地，没有基础体育设施，学校所拥有的器材也就是几副乒乓球排、羽毛球拍，几个胶皮球，几棵长绳。连做仰卧起坐的垫子也没有，排球、实心球、篮球、秒表等就更谈不上了。要在这样的条件下上好体育课只能是纸上谈兵。5、 教学方法因素 “教者发令，学者强应，身顺而心违，精神受无量之痛苦，精神苦而身亦苦矣！”（毛泽东体育之研究）。传统的教学形式是教师主动教，学生被动学，教师主宰课堂教学的一切，学生只是一个盛放知识的容器。教师标准过高，对学生要求太严，教学手段简单，不灵活，对学生训斥过多，造成学生心理障碍，不愿和教师配合。二、如何激发、培养农村小学生的体育学习兴趣1、 完善农村教师的队伍结构在农村小学配备一名以上的专业体育教师，把持学校的体育工作大局，在体育教师不够的情况下，还可以由专业教师对其他非专业教师进行培训，以丰富完善学校体育老师的体育知识结构，为进行正常的体育教学打下基础。只有去除“交叉任课”的现象，才会减轻老师们的负担，才不至于花大量的时间去研究未曾涉足的学科，才会有兴趣和勇气去探索自己的的专业领域，不断提高升务能力，提高体育教学质量。2、端正认识，解除落后思想的束缚我国的教育是以培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人为目的。老师们应用平等的眼光看待每一学科，去除“主副科”和“学生的考试分数是唯一目标”的观念，因为各科都有各自的功能和作用，都能为学生的发展提供服务。课改后的评价标准对学生提出了更全面的要求。只有全体重视，农村学校体育教育才能获得发展的机会，才能为学生的终身体育打下坚实的基础。3、 丰富完善教学内容新颖的事物能引起好奇，易引起兴趣。学生对事物感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱力。激起求知、探究、操作等学习意愿。课堂教学中教材内容要适合小学生的年级水平的特点，教材过浅，引不起小学生的兴趣，教材内容过深，会减低小学生的学习兴趣。小学生对符合本人能力水平的活动容易产生兴趣，对适合能力水平的活动期望大，获得成功结果的可能性就大。教学内容与小学生学习积极性有密切联系，符合小学生年龄特征的富有游戏性和竞赛性的教材能激发小学生学习的积极性，不符合小学生的年龄特征，单调乏味的教材则会降低小学生学习积极性。丰富多彩的教学内容能激发学生的学习欲望。为了全面发展学生身体素质，必须考虑到走、跑、跳、投、攀爬、技巧、协调能力等方面。另外，根据小学生的身心理特点，应在教学中大量穿插各种体育游戏，让学生在快乐、休闲中学习知识。4、学校重视体育场地器材的建设和维护体育教学和其它学科教学不同，它以身体活动为主要形式，这就要求必须有活动的场所和器械。乡村学校要发展好学校体育，领导的重视是前提，只有领导重视，教师、学生积极参与，才能营造出学校的体育活动氛围，有了这种氛围，学校才会有意识地修建活动场地，购置体育器材，有了这些条件，教师和学生们都丰富了文化生活，这样他们就会像爱惜自己的东西一样爱护这些器材设施。教师们适时表演、展示使用这些器材，给学生以欲模仿的内部动机，使其积极主动的参与到体育活动中来。5、体育教师要大胆创新，灵活运用各种体育教学方法教无定法，贵在得法。没有一层不变的教学方法，任何教学手段、方法的运用都要根据一定的教学内容和教学对象、教学规律而定。农村学校的学生体育基础知识薄弱，没有运动技术技巧，卫生保健常识也极度缺乏。所以教师在授课中应注重这些方面的培养，在教学方法上要符合这些学生的特点，遵循由简到难、循序渐进的规律，以打基础为主要目的。具体可从以下几个方面入手：(1)师生之间建立和谐的氛围和谐的气氛能够使学生的大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便于接受新知识，掌握新动作，并能在此基础上进行创造性的学习锻炼。相反，课堂气氛沉闷，师生之间存有隔阂，学生的心理状态就会出现不均衡，大脑皮层的兴奋性就会降低，甚至会处于抑制状态。要创造一个良好的课堂气氛，首先，必须建立融洽的师生关系。教育心理学的研究表明：“师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。”因而教师在教学过程中的每一个细节、表情；或一个眼神，一句话都直接影响和谐的气氛。如学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的示范去鼓励他们，帮助他们找出症结所在，增强他们完成的动作的信心。当他们完成动作稍有进步进（即使是失败的）都要及时给予肯定，那怕是点点头，学生的精神上都会感到满足，提高他们上体育课的积极性，增强学习的信心。(2)正确地运用激励语言体育教师的教学语言生动有趣，幽默动听，能拨动学生的心弦，激发学生欢快、喜悦的情绪，使学生精神振奋，课堂随之呈现活跃和谐的乐学氛围。(3)充分利用教学灵活性激发学习兴趣 低年级的学生好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。不必担心不好组织，不要怕“乱”，要相信学生自己能管理自己。学生自己管理自己即培养了他们的组织能力，又激发了他们对体育课的兴趣，也确实发挥了学生主体教师主导的作用。(4)教学方法、手段要多样化教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生一两分钟时间去发挥各自的才能（各种各样的跳法或拍法）。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容（5）体育教师的身教重于言教 学生体育课兴趣的激发与培养是一项复杂的工作，在学生们的学习过程中，与之朝夕相处的教师发挥着巨大的师表作用。教师以充沛的感情、专注的精神、优美的动作、生动的语言、娴熟的技巧、组织得法的体育游戏、和蔼可亲的态度来感染学生，“学高为师，身正为范”。教师这种潜移默化的影响直接教育学生们树立正确的学习目的，端正学习态度，提高学习的信心，从而培养浓厚的体育兴趣。 (5)加强体育活动课的选择性、激发学生的主体参与加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排，突出“体育活动课”的活动为主的教学特点，使学生在生理上、心理上得到满足，从而激发学生的锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动，改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念；改变了体育教学中教师强制的灌输，学生机械再现的教学方法；改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地、愉快地学习。总之，从农村小学的现状来看，培养学生对体育课的