专题复习：中国近代前期的屈辱、抗争与探索教案.doc

专题复习：中国近代前期的屈辱、抗争与探索教案 邵固中学：耿国年一、教学目标（一）知识与能力了解林则徐虎门销烟；中英南京条约的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。知道第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实。了解甲午中日战争的主要战役；马关条约的主要内容，理解马关条约与中国民族危机加剧的关系。知道“百日维新”的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，认识辛亥革命的历史意义。列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。（二）过程与方法（1）通过本节课的复习，了解中国的各个阶级、各种政治力量为挽救民族危亡所做的努力，感知近代中国人民争取民族独立和民族富强的艰辛历程。（2）通过本节课的复习，学会用历史的眼光分析历史问题，加深对历史的理解。（3）以分组讨论的形式对问题进行讨论，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的意识。 （三）情感态度与价值观通过复习鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争，理解落后就要挨打的道理，培养同学们的忧患意识和振兴中华的历史使命感。学习前人敢与改革的勇气、面向世界的开放态度，追求民族自强的爱国主义情感。培养学生关心时政，关心祖国的前途命运，形成正确的人生观和价值观。二、重点与难点 （一）专题重点西方列强发动的五次侵华战争的史实和签订的一系列不平等条约及其对中国的危害，中国人民浴血抗日的斗争；近代化的四次探索活动。（二）专题难点理解中国怎样从封建社会一步步沦为半殖民地半封建社会；中国近代化的探索的特点。三、复习策略和复习方法 （一）复习策略 高效课堂教学模式与多媒体教学手段相结合。高效课堂教学模式以“提高课堂效率”为主旨，采用“自主、合作、探究”复习法，通过对已有知识结构的重组和改造，努力调动学生的学习主动性和积极性，变“动力集中于老师一人身上”为“全体学生为主动力”。同时利用PPT增加教学宽度，以最大可能实现课堂高效。（二）专题复习方法自主复习，小组合作复习法结合；研习资料，探究问题，启发式教学法；多媒体课件辅助复习等。（三）教学用具教师：搜集有关西方列强侵华的图片、史料等，制作多媒体课件，并制定四案合一（预习案、探究案、训练案、提升案）的导学案，并提前发放给学生。学生：阅读教材、课外读物和新授课时的笔记等资料，归纳回顾基本内容，初步形成本专题知识体系。依据导学案，自行完成能力所及的部分。六、专题复习过程（一）导入新课【教师活动】多媒体出示中国近代史知识网络：中国近代的抗争与探索中国近代前期的屈辱、抗争近代侵略鸦片战争第二次鸦片战争甲午中日战争八国联军侵华战争近代的抗争虎门硝烟太平军抗击洋枪队义和团运动邓世昌以身殉国中国近代化的探索洋务运动地主阶级学习西方先进的技术器物师夷长技以自强戊戌变法 变法维新，自强保种制度资产阶级维新派辛亥革命 三民主义制度同学们看中国近代史知识网络可以得出，这是一部中国人民的百年屈辱史，是中华民族百年受侵略的历史，也是一部中国人民的百年反抗斗争史。今天我们就复习这一百多年西方列强的侵华过程和中国人民近代化的探索。 （二）复习过程【教师活动1】请同学们从时间、结果、影响、抗争四个方面列出近代西方列强发动的四次侵华战争表。【学生活动1】学生以学习小组为单位协商列出近代列强发动的四次侵华战争。【结果预设】战争名称时间结果影响抗争鸦片战争第二次鸦片战争甲午中日战争八国联军侵华战争抗日战争【教师活动2】请各小组展示成果，评比表彰。【学生活动2】每小组的一号对本团队的作品进行简单点评。【教师活动3】列表比较南京条约、马关条约、辛丑条约的内容和影响。【学生活动3】每一位同学独立列出表格，然后小组合作讨论完善，【活动预设】条约项目南京条约马关条约辛丑条约背景鸦片战争甲午中日战争八国联军侵华战争时间1842年1895年1901年内容割地割香港岛给英国割台湾等地给日本赔款2100万银元白银2亿两白银4.5亿两损害主权开放广州等五处通商口岸增辟通商口岸拆炮台；设使馆界；清政府保证严禁人民参加反帝活动关税协定允许日本人在通商口岸开设工厂影响中国开始沦为半殖民地半封建社会，是中国近代史的开端中国半殖民地半封建化程度大大加深中国完全沦为半殖民地半封建化社会【教师活动4】出示列强历次侵华图片：想一想，清政府在近代屡战屡败的根本原因是什么?近代中国的屈辱史给我们哪些启示？我们当下应该怎么做？【学生活动4】小组内合作探究，每组二号队员整理结论。 【师生活动】小组竞争回答，其他小组补充，全班共同讨论，老师适当点拨，得出合理结论：清政府在近代屡战屡败的根本原因是腐朽的封建主义难以战胜新兴的资本主义。启示：落后就要挨打，我们必须坚持以经济建设为中心，坚持改革开放，提高我国的综合国力，使中华民族骄傲的屹立于世界民族之林。作为青年学生，我们当下就是要好好学习，将来为祖国的振兴贡献自己的力量。【自主构建，形成体系】学生浏览课本，教师规定所看范围。教师提示学生注意中国近代化四次探索的时间、背景、口号、代表人、思想主张、目的、内容、发展、结果及影响等信息，学生进行知识梳理，教师准备发表格（打印好，部分空已经给出答案）。学生可以讨论填表格。每组派一个学生说明填表情况。根据学生的回答，教师带着学生重温基本知识，加强对基础知识的掌握，然后重点讲述四件历史事件的内在联系，对其作用加以归纳总结，增强学生对这些历史事件的认识和理解，使学生在脑海中能够形成一个系统的知识体系。即：由此可以引导学生得出中国学习西方的特点是：层层递进、由表及里、逐渐深入的过程。中国近代化的历程也就是学习西方科技制度思想的一个过程，但最终都是失败而告终，为什么呢？我们先来看看西方又通过哪些历史事件完成了近代化过程的，它们是如何成功的，从而分析得出中国艰辛探索的失败原因。由此可以横向联系到前面学过的世界史知识：文艺复兴、启蒙运动、英法美资产阶级革命、工业革命。从中可以得知西方近代化的历程是：思想解放创立新制度发展科技。用对比的方式，让学生直观对比西方国家和中国近代化的历程，将中国史和世界史融合在一起，纵横对比，形成有机的知识体系，让学生能够全面的看问题，避免学生将中国史与世界史两相分割，油水分成（这是学生的通病）有利于学生从宏观到微观掌握历史最基本的线索和最基本的框架，扎扎实实地掌握基础知识。通过以上图表对比，明确西方的近代化进程是水到渠成的过程，中国是在落后西方的情况下向西方学习，每一步进行得都非常艰难，同时引导学生分析其原因。（原因一是来自本国的阻力，中国的长期闭关自守，固步自封，顽固势力太过强大；另外来自外来阻力，此时列强入侵，帝国主义国家不想中国走上富强的道路，想把中国变成它们永远的殖民地。） （三）课堂小结【教师活动1】设计知识检测题，包括单项选择题和读图，一个综合分析题，要求学生练习。【学生活动1】自主完成，共同核对答案。 （四）教学反思1. 我在设计本专题目标时力图从学生角度出发，具体化，层次化 ，针对不同层次的学生提出不同的学习目标，使每一个学习者都能在自己原有基础上有所发展，有所进步，有所提高。无论从基础知识、复习过程，还是从情感态度和价值观方面，使每一个学生有成长