经营一个理想的英语课堂-邝飞燕2.doc

经营一个理想的英语课堂惠阳区实验小学 邝飞燕教育的理想是培育理想的校园，培养理想的教师，塑造理想的学生。教师的理想便应该经营好一个理想的课堂。理想的课堂，不仅是教师传授知识的阵地和传经布道德舞台，也应该是学生习得知识，积极思考，主动发问，大胆质疑，热烈讨论的空间。在理想的课堂上，学生能轻松获得所学知识，能力得以提高，想象力得以放飞，潜能得以发掘。这就是我所最求的理想课堂。成为理想的教师也是我的心愿。要成为一个理想的教师，我们就要学会等待学生的发展，宽容学生的过错，与学生一起分享他们的喜怒哀乐，选择合适的教育内容和恰当的教育时机。作为一名小学英语教师，我深感上好一堂英语课着实不易。孩子们在一节课的集中注意力的时间非常短暂，如何在课堂内让学生扎实、牢固地掌握所学的知识，是英语教学的关键所在。小学英语教学，更多地应该是培养孩子对英语学习的兴趣，培养孩子想学英语、爱说英语的习惯，培养孩子良好的英语听、说、读、写的能力，而不能把孩子培养成只会应付考试的机器。因此小学从开始教学英语，就不能让学生畏惧英语，害怕学英语，害怕说英语。 我现在所任教的班级中，有一位小陈同学平时读书总是口齿不清，发音不准。他一开口读单词，同学们就开始笑话他。他因为害怕同学取笑，总是不敢大声读。在我接手这个班级，了解了他的情况后，每次邀请他发言，我都会微笑着一遍遍地范读，一遍遍地肯定：“好点儿了。”“你能读好的。”在老师的肯定中，他上课很认真，只要会回答的问题都会举手。有时候他读单词或课文并不是很清晰，但我仍然竖起大拇指说：“ Good!” 以此来杜绝其他同学的取笑和奚落。因为我的微笑和鼓励，其他同学也收敛了，学生在我的微笑里学会了尊重他人。理想的教师，应该对学生多一点理解，多一点鼓励，多一点微笑。拥有了理想的方向，接下来就是开展理想的活动。五一节放假后的第一天，孩子们有很多的话题想交流，与同学分享。可是在一早上的语文，数学课上，他们未必有这样的机会。英语课开始的前几分钟，是我们的日常回话，自由交流的时间。于是我给学生安排了一个主题： Talk about your May Day. 二年级的学生所学的单词有限，也不会用过去式来正确表达。首先我用提问的方式开始：“ Where did you go on your holidays? How did you go there ? What did you see?” 学生不会用英语表达的，允许他们用中文，然后我把学生的句子翻译成英语，试着引导他们表达：那个地方很美，很有意思，我也曾经去过。学生们跃跃欲试，纷纷举手发言，在与老师的交流中学到了新单词：holiday, sea, hill, subway, trip 等。老师与学生进行良好的交流与沟通，接下来的英语教学在热烈的氛围里顺利展开。理想的教学活动，该将教育的智慧变成信念，落实在日常的，细微的教学活动中。“Doyouwantsome?”等句子展开一幅水果买卖的热闹场景。在这个任务中，每个学生都扮演一个角色，需要全身心投入。这种身临其境的感觉，有利于语感的生成。英语课堂教学的任务设计除了考虑学生的兴趣和情景的真实性以外,还要考虑任务的难度。素质教育不是精英教育，我们还要让大部分学生都能完成任务，但同时也要让他们体会到一定的难度。学生只有在经过磨练，克服困难后取得成功时，才会感受到真正的成就感，才能产生更持久的学习热情。因此，教师可以给所有学生同样的资料，但设计不同的任务，并给予不同程度的帮助；也可以给不同的学生不同程度的材料，执行共同的任务。可以组织学生以小组为单位，各尽其职，发挥各自的优势和特长，合作完成任务。如，观看一段录像时，对于基础较差的学生，可要求复述其中的一两句话；对于基础一般的学生要求完成问答题；对于基础较好但内向的学生，鼓励他们为录像配音；对于成绩较好又外向的学生，可要求他们模仿表演。教师针对不同层次的学生提出不同的要求，可使每个学生都体验到成功。又如，学生分组完成一份英语手抄报，动手能力强的，设计手抄报的版面、刊头、文字；口头表达能力强的，介绍手抄报的内容；其他人就查阅、收集资料。这项任务需要多人合作才能完成，可让绝大部分学生感到 “I can do.” “ I