乔文梅第四阶段自评报告.doc

自评报告表参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学 科美术年 级七年级教学形式教 师乔文梅单 位河南省济源市济水一中课题名称 大自然中的色彩“乐学”情感价值导向评析要点：激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1. 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1. 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习课题导入中，我展示“自然景观”的摄影图片，以谈话的形式开课。师：看到这些图片，最能打动你的什么？生感叹：漂亮的色彩！师：你能用自己的画笔进行完美的表现吗？生遗憾：不能（我可以对色彩和造型进行概括的表现）。师：是的。自然界中是色彩绚丽多彩，我们的画笔色彩有限，因此我们可以对它们进行概括的表现。师板书： 大自然中的色彩自评：我先以漂亮的景观图片抓住学生的眼球；再从他们对图片的感受入课，激发起他们产生提高自我绘画技巧和能力的愿望。“会学”过程导向评析要点：指导学生学习过程和学习方法的指导1. 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2. 是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3. 是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）一、自主感知（走进大自然） 师：展播媒体图片 海底：海星、热带鱼等 陆地：虫花草等 天空类：飞鸟、云空等生：自主赏析，感知色彩的魅力。 自评：本环节，以媒体作媒介，引导学生走进大自然，切身感受色彩的魅力，引发他们在感知中了解色彩、喜欢色彩、探究色彩。二、互动探究（色彩的奥秘） 师：这些美丽的色彩是怎样形成的？黑夜里，这些色彩还会有吗？生：思考交流。师：展播1、“色彩产生的原理”因为光，我们才可以看到那些漂亮的色彩（光照的部分，色彩亮丽；光照不到的部分，色彩暗淡）；2、课本中“荷花”图片，设问，“请同学们分析这幅荷花的主要色彩关系？”生：小组交流、总结。师：引导总结，这就是我们色彩绘画中的色调。即：画面中的主体色系。师：展播图例1、生活图片中的色调；2、绘画作品中的色调。师生共同赏析。自评：1、“色彩产生的原理”，引导学生明确光与色的关系。在绘画中可以利用光的关系去表现和物象的形和色(暗处用较深的色彩表现；亮处用较浅的色彩表现)。2、课本中“荷花”图片，引导学生明确绘画中的色调表现。“学会”认知导向评析要点：了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2. 是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施3、 发展（学习应用） 在上述赏析的图片中挑选出学生喜欢的4幅图片，请学生尝试画出自己对图片中物象的色彩认知。生：自主创意表现。师：巡回辅导（帮助学生提高自身的绘画技巧）。 自评：让学生自主挑选自己较喜爱的图片物象进行应用表现，我相信，每个人在对待自己较喜欢做的事情时，都一定会全力以赴；引导学生带着感情和热情去绘画，才可以更好地发展他们的学习自主性，才可以达到最好的学习效果。4、 作业赏评（提升认知） 师：出示赏评建议，1、作品中色彩“色调”的应用；2、作品中着色的技巧表现效果；3、作品中画面整体色彩效果的把握和处理。 自评：在赏评中给出评价建议，使学