中学德育管理有效性研究报告.doc

研究报告中学德育管理有效性研究报告肇州县兴城中学 张晓光一、课题研究的现状分析（一）本课题意义： 新的时代背景，新的国际国内形势使得许多传统的理论、观念、价值标准等都受到了挑战。社会经济的腾飞也带来了一些不良的社会风气，个别领域道德失范，危害青少年身心健康，影响了青少年良好品德的形成。随着素质教育的实施和推进，学校德育工作虽已得到各级部门和广大教师的重视，但部分学生在道德认识和道德实践上存在较大反差，而家长也只是盯着孩子的考分，对教师及学校的评价也以分数定论。尤其在学校，德育工作内容上缺乏稳定性，方法上缺乏诱导性，理想教育、世界观、人生观教育相对薄弱，学校班团活动及各科教学中德育功能没有充分发挥。通过本课题的研究一方面可以促进我校德育工作得到进一步发展，使我校的德育工作更具科学化和系统化；另一方面也希望对广大学校德育工作的开展提供一种新的思路。 （二）本课题依据 老子曰：“天下大事必作于细，天下难事必成于易。” “千里之行，始于足下。”著名教育家魏书生说“学校无小事，事事皆教育。” 二、课题研究的目标、内容与方法 （一）研究目标 （1）通过此课题的实验和研究，逐步建立完善的德育管理体系 （2）通过此课题的研究和实验，建立健全一套全新精细化的德育管理制度。 （3）通过此课题的研究和实验，使学生成长为有高尚的道德修养的一代新人，既能顺应时代发展，又能有丰富精神世界。 （二）研究内容 研究学生，充分发挥学生的主体作用。 （三）研究方法 观察记录法、行动研究法、经验总结法 三、课题研究步骤 （1）研究步骤分三个阶段 1.准备阶段。 宣传发动，组成小组，酝酿实施方案及相关措施等。 2.实施阶段 第一轮：研究学生，充分发挥学生的主体作用；第二轮：研究学校德育管理体系，整体规划学校德育工作；研究操作，注重德育管理的精细化 3.结题验收，主要工作：接受专家组审查鉴定。 四、研究进展 自开展中学德育管理有效性研究以来，学校德育常规管理工作始终坚持精细化管理理念，以学生自主管理为特色，以良好习惯的养成教育为基础，并取得了明显的成效，赢得了社会的一致好评。 （一）健全德育制度，使德育管理精细化 “没有规矩，不成方圆”，制度化是实现科学管理的基础。精致的管理制度，会对德育工作的效果和学生的行为产生基础性的影响。 1.细化德育工作计划，将学校德育工作的任务、目标、实施步骤、实施方法等详细地列入计划之中，以强化学校德育工作的科学性和规范性。认真设计每月的主题教育活动，做好国旗下讲话、黑板报、班会课等具体内容的安排。 2.制定完善的管理制度，逐步完善班主任一日工作常规、班级工作月考核细则（由模糊评价到量化评价）及学期考核制度。在学生方面，学校以争做文明学生、争创文明班级等活动，控制如“乱抛杂物、随地吐痰、仪容仪表、言行失范、不戴校章”等细节性的不良言行，提升学生成长的“内驱力、意志力、注意力”水平。 （二）降低德育重心，使德育要求精细化 开展课题研究以来，我们降低德育重心，帮助学生形成健全的品格，良好的生活和学习习惯，较好的个人修养才是当务之急。把距离学生最近的事做好，是我们工作的策略。统一组织学生学习讨论各项守则，让每一个学生完全熟悉学校管理制度，自觉适应学校管理要求。我们细化了学生的具体要求，并利用班会课时间和课前五分钟安全警示教育进行讨论学习，交流发言，让学生对学校的要求熟记于心，从一言一行的小事中搞好学生行为习惯养成教育。要学生明确在学校应该干什么，怎样干才最好。让学生们从“上好一节课，做好一节操，扫好一次地”做起，逐渐养成良好习惯。让他们认识到怎样做才能提高自己的修养，怎样做才是有修养的表现。 （三）坚持以人为本，使学生自主管理精细化 “人的本质是主体的，能动的”。德育的主题应该是培养学生的“自主精神”，最大限度地发挥学生潜能，实现学生自主发展，和谐发展、全面发展和终身发展。在激发学生自主精神，培养学生自主管理方面，我做了大量工作，也取得了较好的效果。 1.加强了校园文化建设，努力营造一种积极向上的校园主流文化，让学生在民主、和谐、温馨的环境中得到自我升华，实现自我超越。 2.在学生的自主管理和自主发展中帮助学生养成良好的社会道德，具有强烈的社会责任感，并在实践中养成自我教育的习惯，满足自我发展的精神需求，塑造良好的自我人格形象。 3.努力为学生创设一个自主管理和自主发展的平台，让学生参与学校各项管理，让他们在活动中不断完善自我。通过学生自主管理和自主发展，让每一个学生真正成为学习的主人，教育的主体，这是我们永恒的追求目标。 （四）开展主题教育，使学生活动精细化 我校认真组织开展丰富多采的学生课外活动，做到主题活动系列化、社会实践经常化、活动形式多样化。通过活动的开展，丰富了学生校园文化生活，弘扬了学校主流文化，让学生的行为在活动中得到规范，让学生的能力在活动中得以提高，让学生的意识在活动中不断强化，让学生的思想在活动中闪耀光芒。 五、阶段性成果 在研究过程中，始终坚持以人为本的原则，置课题研究于课堂教学和学生养成教育之中，并结合在学校和班级教育管理过程之中，促成了学生各种良好行为习惯的养成，使校风、班风面貌焕然一新，学生学习兴趣和学习成绩明显提高。 在研究过程中，参研教师的教育观念、教育活动能力发生了显著变化，教师整体素质得到提高，育人目标更为明确，课题组成员特别关注学生的日常行为习惯，注重积累经验，认真撰写课题论文。 从学生方面来说，在新的一学期里，由于坚持精细化管理理念，学生各种行为习惯明显改善，各种综合素质得到较大提高，有多名学生获得市县三好学生、优秀学生干部等荣誉称号。 六、研究的反思与下阶段设想 在围绕课题实践与研究过程中，我们感到坚持精细化管理理念，应是中学德育的一项系统工程：它应当渗透在学校教育、教学的各个环节之中，与家庭教育、社会教育相结合；并具有由浅入深，步步递进的教育层次；明确的行为目标、具体细致的训练方法，且通过持之以恒的教育培养，才能真正使学生逐步养成良好习惯。但我们也看到，精细化管理的形成并非一蹴而就，需要常抓不懈，也离不开责任心的支撑。 因此，我们认为，德育管理一半是科学，一半是艺术，竞争优势归根到底是管理的优势，而管理的优势则是通过管理的精细化来体现出来的。一心渴望奇迹，追求奇迹，奇迹却无影无踪；甘于平淡，认认真真做好每件小事，一丝不苟地抓严每个细节，奇迹却不期而至。本课题立足于学校教育，与家庭教育、社会教育相结合，坚持精细化管理的主线，我们下一阶段的目标方向主要达到以几方面： 1.逐步建立完善的德育管理体系和德育队伍建设。 2.从理论与实践的结合上探讨建立健全一套全新精细化的德育