二曲镇东街小学集体备课方案.doc

二曲镇东街小学集体备课方案一、指导思想：全面贯彻落实新课程标准理念，提高课改认识，集中教师群体智慧，增加教师之间交流和思维碰撞的机会，实现取长补短，资源共享，互学互进，改变过去个体备课耗时、低效的状况，减轻教师负担，提高备课的实用性和实效性，提升课堂教学效益，更多时间地去学习先进教学经验，广泛阅读、学习教学杂志的先进理念；积极参与教学论文的撰写，为课改工作顺利过渡，扎实推进服务，为全面提高课堂教学质量服务。二、组织机构： 组 长：赵瑞民 副组长：副校级领导 组 员：各处室主任及各学科组长三、实施范围：（一）年级：四年级（二）科目：语文、数学、英语组 四、集体备课流程：集体备课按如下流程：自研教材-集体研讨-分工主备-修改施教-反思提炼。1自研教材：备课组的每位老师事先对相关章节、单元的全部内容认真钻研，然后根据分工对主备内容重点思考，写出发言稿。2集体研讨：各人作重点发言，大家补充、讨论、修正，形成最佳课时方案。3分工主备：在形成最佳方案的基础上，各人就自己主备的内容写出详细教案，分发给大家，使每人持有一套单元教案。4修改施教：执教者根据自身的教学特点、风格以及本班学生的情况，在空白处对统一教案作一定修改，成为自己的课时教案，然后施教。5反思提炼：对教学中出现的问题作进一步的讨论，寻找解决办法，为提高下一次集体备课质量以及各人的教学水平打下基础。五、集体备课步骤：（一）确定集体备课的组织形式及参加人员在教导处统一组织下，以学科组为单位组织实施。学科组长为备课组组长，负责集体备课研讨活动的组织，内容分工，活动的开展，材料的整理等工作。备课组的各成员按照分工执笔编写各单元各课的教案。（二）集体备课的实施原则四定、七备、六统一1“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。2“七备”：备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。3“六统一”： 统一进度；统一目标；统一重难点；统一每一节课授课的共性内容；统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）；统一单元检测试题。（三）集体备课的操作程序和课堂模式：基本程序：个人初备，集体研讨，修正教案，课后交流、反思。基本流程：确立课题 组内讨论 确定主备（讲）人（形成初案）集体研讨（形成共案 个性化设计（形成个案） 教学实践（跟踪） 课后交流、反思 二次资料保存基本模式：细化“精彩教育模式下的“二元三环四步”教学模式。 “精彩”课堂教学模式简介教学元素“二元”：教师、学生。教学环节“三环”：课前、课中、课后。教学步骤“四步”：（根据各科特点分别为）语文科：1.激趣定向 目标生成 2.整体把握 探究释疑 3.引导展示 启发创造 4.整体拓展 小结评价数学科：1.激趣定向 目标生成 2.新知探究 尝试体验 3.目标检测 巩固拓展 4.整体拓展 小结评价英语科：1.热身律动 旧知反馈 2.激情导入 目标呈现 3.探究新知 操练实践 4.检测评价 拓展升华音乐科：1.情境导入 目标定向 2.探索发现 学习新知 3.引导表现 启发创造 4.整体拓展 小结评价在今后的教学中，此模式将进一步细化。（四）个人初备：基本要求 ：脑中有纲（标）、腹中有书 、目中有人 、心中有法 、胸中有案 。具体要求：1.备思想；2.备教材：“八点备课法”重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。（1）依据“全册备课单元备课课时备课”的思路，准确备出单元、章节的重、难点以及解决重点的方法，突破难点的手段。（2）深入研究教材，创新教学手段。（3）备出教参上没有的东西，变成自己的财富（来于教参，又高于教参）。（4）备出章节之间知识的过渡、衔接、拓展和深化。（5）备问题的预设及设计意图3备学生：充分了解学情，备出不同层次及不同要求。以学生为本，站在学生的角度思考，以学生为出发点，备出切合学生发展需要的教案。4备教法：“教无定法，贵在得法。”5备学法：预习法、指导法、设疑法等，对学生要进行学法指导。6备教学手段：要详细列出教学手段，包括课前准备，课后巩固等。7备教学过程：（1）导入；（2）教学环节；（3）问题的预设与生成的处理预案；（4）总结；（5）板书设计；（6）练习设计（课堂和课后）（五）集体研讨在集体研讨活动中，主备教师要提供给本组教师统一的教案，然后由主备教师（中心发言人）说课。说课要涵盖教学设计的每一个环节，主要包括以下内容1、说教学内容:包括教材内容，教学目标，教材处理。2、说学生:分析学生知识能力水平，说学生在本章、本节、本课的知识积淀。学习本节课可能出现的知识障碍等困难及解决的对策。分析学生的心理、生理特点及根据其特点所采取的教学对策。说教案的可适性。3、说教法:说本课选择何种教学方法及其教育理论依据。具体要做到以下几个方面：要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长和学生实际而定的。要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。4、说学法：说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些学习能力。具体要说清：针对本节教材特点及教学目标，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰到好处地融进学法指导？学法指导包括课前、课中、课后等。5、说教学手段 ：教学手段要有多样性、可选择性，要符合学校和学生实际，要有具体要求，如课前准备、学生资料收集等。6、说教学过程 ：说教学过程是说课的重点部分，要求做到：说教学全程的总体结构设计，包括预习、教学、训练、复习的安排。说教学环节的安排，包括如何引入新课、如何进行新课学习、如何进行小组活动、如何巩固新课成效，以及如何过渡衔接。说教学重点、难点的教法设计。说板书的设计，包括板书的内容，在教学中的展开程序，板书与教学的关系。板书设计要有针对性、概括性、科学性、艺术性和实效性。说作业设计：A、说每一个作业（练习）题设计的意图和目的。B、说学生在“作业”中可能遇到的问题，力争在课堂教学中先期解决（预见性）。C、说不同层次的作业及对不同学生的不同要求。D、在下次集体备课或教研会上，说反馈后的巩固训练。说教学反馈，要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策（预设与生成的处理）。（六）修正教案在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。但教案千万不能千篇一律，千人一面，否则就没有创新精神。要做到：1、每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，集思广益。2、每一位教师在集体备课的基础上，要根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，各人可依据本班实际情况做适当调整，进行二次备课，使教案具有个性化特征。3、教案上要有圈点、修改、补充、拓展和教后反思等记录。（七）教学实践（重点跟踪）经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结、提高，备课组成员之间要互相听课、取长补短。 (八)课后交流、反思一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，分析阶段，创造阶段（编写教案），提高阶段（二次备课，调整和修改教案），总结、反思阶段。课后交流，就是对备课的总结阶段。备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。（九）资料保存保存资料，供以后研究和参考。六、集体备课时间安排：1集体研讨时间：周二为语文研讨时间、周三为数学研讨时间，周四为英语研讨时间，周五为考查科研讨时间。2个人钻研教材、撰写主讲稿、复备等时间由教师根据具体情况自己安排。3集体研讨地点：各学科组办公室七、集体备课措施（一）健全职责备课（学科）组长职责1制定切实可行的组内备课计划、方案，计划具有可操作性；2严格落实组内活动时间、地点、人员等安排；3按时组织本组成员开展集体备课活动，及时收集整理活动资料；4认真组织本组成员编写教案，提交本组成员讨论并修改成可以用于指导教学的定案，打印到组内教师用于教学。5经常邀请学校领导参加本组的研讨活动，对本组提出具有指导性的改进意见。集体备课成员职责1按照组长分工安排，结合备课步骤认真备课，形成初案，主备人在研讨的基础上形成定案并上交备课组长，备课组长组织教师进行个性化设计形成个案。2按时参加集体备课研讨活动，任何人不得无故迟到、不到或早退。3精心准备教案、主讲稿，按时交备课组长。(二)加强组织：集体活动组织者为教研组长、教育主任、手骨头教师。其中教研组长以集体备课为主，主要在本级进行组织，每位教师要认真研究教材，主备人要认真写好主讲稿，与会教师要积极参与，互动研讨，对主讲稿进行修改完善，达成共识，并在课堂教学中运用展示；教育主任以问题研讨为主，可实行分级联研，问题来源可结合平时的教学工作，包括教学常规、课堂教学、作业设计、辅导学生、质量分析等各个环节，由教研组长进行收集并上交教导处，教育主任进行筛选整理归纳，再下发到教研组，引领教师思考讨论，在此基础上进行研讨；“手骨头”教师以主题讲座、主题论坛等为主，讲座内容主要围绕教学理念更新、教学内容变革、教学方法改进、教学效率提高、教学资源开发、教学策略运用等方面，解决教师们在教学中的实际困难，引领教师们充分领悟、相互切磋，从而达到观念的转变和素质的提高。（讲座论坛时间一般放在周三或周四下午第三节课）(三)完善管理1.坚持听评课制度，每学期校长听课不少于 20 节，教学校长不少于40节，业务主任不少于 60 节，教师不少于 30 节，并且做到有听有评，听后必评。 2.设定每日公开课，增加交流学习改进的机会，由教导处认真组织。教导处提前一周下发每日公开课程序表，包括讲课教师、时间、地点、年级、科目、课题等并公示，每日不少于1节。（周一除外） 3.充分发挥骨干教师的示范引领作用，骨干教师每学期开展示范课不少于 2节。实行“拜师结对”，师徒相互开课听课评课。4.教导处按优秀教研组评选方案评估教研组，对在集体备课中成绩显著的教师优先安排外出学习培训活动，并给予一定的物质奖励。集体研讨时，教学领导和各处室主任必须分级分学科准时参与。 5.每学年举办“优秀教研组”“课改之星”等评选活动。 （四）加强学习1.每人每年至少订阅一份教育教学刊物，每学期至少读一本教育理论专著，每学期至少写一篇有研究价值的教育教学论文(心得体会)。 2.确定每周三下午第三节课为英语、数学、综合学科教师集中学习培训时间，周四下午第三节课为语文教师培训学习时间。（副班主任看班）3.组织观看专家讲座(录像或网络视频)。4.教研员、骨干教师定期举办讲座。 5.积极参加各级教研主管部门举办的教材教法培训活动。 6.支持鼓励教师外出学习，坚持外出学习汇报制。7.以教学案例为依托积极撰写教学反思，每学期每人上交5篇优秀反思。（以备学校今后汇编优秀教学成果集之用）8.每学期组织一次教育教学理论学习测试，测试结果评估到教研组和教师个人。 八、集体备课应注意的问题：（一）集体备课活动应遵循的七个原则：1合作性； 2.实效性；3.研究性；4.创新性；5.统一性（辩证的统一 ）；6.超前性；7.完整性。（二）集体备课时教师要树立以下四个意识：1.合作意识；2.整体意识；3.超前意识；4.反思意识。（三）集体备课必须正确处理好 “三个关系” ：1.正确处理好个人钻研与集体讨论的关系。2.正确处理好备课与试讲的关系。3.正确处理好骨干领路与培养新教师的关系。（四）集体备课要克服四种现象：现象一：集体备课成了“大杂烩”。现象二：集体备课成了“集体剽窃.”。现象三：集体备课成了“一言堂”