有趣的磁铁说课稿.doc

中班科学：有趣的磁铁说课稿 设计意图：磁铁是幼儿生活中比较常见的物品，教师里的黑板上老师会经常用到磁铁，还有磁性教具，幼儿也都很喜欢玩，觉得非常有趣，但幼儿只是单纯的玩，对磁铁的特性还不是很了解，结合中班孩子的年龄特点：好奇、好问，积极探索的态度，对科学活动的兴趣，在教师的支持与引导下帮助幼儿建构有关磁铁的知识，特设计本次科学活动有趣的磁铁，且安排在中班下学期开展为佳。教学目标：游戏是孩子的基本活动，幼儿亲身体验操作是获取经验的基本，结合纲要中科学领域的目标要求和幼儿年龄特点及发展需要，从知识、技能、情感三方面制定本次活动目标：1、在操作中了解磁铁的基本特征，发现磁铁在生活中的用途。2、大胆尝试用较完整的语言表述探索过程与发现。3、萌发探索的兴趣。孩子对磁铁的认识需要得到系统的梳理，建构新的知识经验，我把本次活动的重点定为了解磁铁的基本特征和用途。考虑中班孩子能发现现象，但组织语言进行完整表述有一定的困难，所以活动的难点设定为大胆表述探索过程和发现。活动准备：活动的准备为完成目标提供了保障，体现活动操作性、游戏性，结合后活动需要我准备了第一次操作的材料为：磁铁、铁定、回形针、积木、石头、弹珠、纸片等物品，放在一个框里，每人一份。第二次操作的材料是：磁铁、纸板、回形针每人一份。还有是教师用来完成目标中提到的了解磁铁用途的有关图片：如门把、背包、磁性教具、包装盒等，还有场景别针掉沙子里。通过材料的准备为幼儿的学习做好铺垫。活动过程：本次活动我主要设计一下三个流程：1、直入主题，引起兴趣。2、操作探索、发现磁铁的特征。3、创设情境，了解磁铁在生活中的用途。紧紧围绕目标开展本次教学活动。现在来说说具体环节的安排。第一环节“直入主题、引起兴趣”。我采用直接引导法，引出本次活动的主题“磁铁”。因为孩子对磁铁已有一定经验，基本认识能说出名称，我直接出示磁铁，提问：“这是什么？”，以实物引起幼儿的回忆。教师再带着神秘的口吻引起幼儿参与磁铁活动的兴趣。“老师要和小朋友一起用这磁铁做游戏，想玩吗？”以激起幼儿玩的兴趣。第二环节“操作探索，发现磁铁的基本特征”。本环节我安排了三次操作活动。第一次操作在轻松自由的环境中让幼儿自己拿着磁铁到框里玩一玩，提问：“你发现了什么？”，这次操作我没有告诉孩子怎么玩，而是让孩子在操作中自己去发现，这也体现了纲要中强调的精神：以幼儿为主体，教师为主导的理论，激发幼儿主动去探索的能力。当孩子在操作中发现有些物体能被磁铁吸起来，而有些不能的时候，教师组织幼儿交流感受，再通过第二次操作：给物体分类。教师引导幼儿：吧能被磁铁吸起来的物体分成一堆，不能吸的放成一堆。通过幼儿的分类明确磁铁的基本特征，了解哪些物体是能被吸的，哪些不能吸，由此总结磁铁能吸铁制品，其他材质的物体不能吸。孩子的操作，教师的提问引导与总结，帮助幼儿建构磁铁的基本特征，我再深入一层，让孩子进入第三次操作活动。体现活动的递进性，这次操作主要了解磁铁“隔物吸铁”的特征。教师一设疑的方式，激发幼儿的操作欲望：“老师隔着这块纸板，能把回形针吸起来吗？”当孩子在“会”与“不会”的争论中开始第三次操作，一次验证自己的想法。科学的真理就是在不断的设疑不断的验证中得到结果的，孩子们也从亲身体验中感受学习的兴趣和磁铁的有趣。第三环节是“创设问题，了解磁铁在生活中的用途。”本环节我又安排两个小活动。1、设情境，解决生活问题。“老师不小心把别针掉进沙子里，怎么能很快帮我找出？”科学知识最终是应用生活，回归自然，让孩子用已学知识解决问题，能力的应用。2、利用图片，观察生活中磁铁的用途。“在生活中你还看到那些地方用到磁铁？”给部分能力弱的孩子以直观经验，也体现本次活动的突破难点。最后是结束环节，让孩子带着问题回去思考，磁铁还有什么用？给孩子时间、空间有目的地发现磁铁在生活中的运用。活动延伸：在区域角里投放磁铁，纸蝴蝶等材料，做实验“蝴蝶飞起来”，还有是玩同性相斥异性相吸的实验。本次活动的亮点：1、内容贴近生活。2、处处体现幼儿的主体地位，时时做到幼儿之前，教师