英语人教版四年级下册What time is it B Lets learn.doc

科目英语课 题Unit 2 What time is it ?第四课时课型新授集体备课个性备课主备或初备人赵生莲教学对象四 年级学生课 时4参与修改人员执教教师赵生莲一、教学目标（通过什么策略、方法和手段达到那些目标） 课 标 要 求1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。 2、能够理解并在情景中正确使用句型：Its time to 注重学生语言运用能力的培养。突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。多读多练，培养学生的兴趣。培养学生良好的学习策略和学习习惯。二、学习者特征（学情）分析（已有知识准备和生活经验） 本单元重点学习时间的表达及描述不同时间进行的日常活动。主情景图通过展示世界地图，展示了不同时区的不同时间，通过六个不同的场景对话呈现本单元要学习的核心句型和词汇。在三年级时已经学习了一些单词和句子，为学生学习本单元知识作好了一定的学习铺垫。学生也具有一定的知识储备，相信能够学好本单元知识。因为学生对学习英语的兴趣很浓厚，因此教师还要注重学生学习习惯的培养，避免两级分化。三、教学重难点教学重点听、说、认读本课时的四个动词词组。教学难点在情景中正确使用句型：Its time to 四、教学策略选择与设计（教法和学法指导）1.教法小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，四年级学生刚刚接触英语一年时间，学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，以直观的形象思维为主，对语言记忆以机械记忆占大多数，这就要求教师采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。按课堂教学实际的需要，采用多媒体辅助教学，录音、多媒体课件的运用，既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的强烈欲望，提高英语学习的效率。2学法教师是课堂的主导者，而不是教学的主体。为了使学生学好这一课，教师要引导他们发现、尝试，使他们的思维处于一种主动状态，以达到最佳效果。五、教学环境及资源准备（教室、实验室；器材、多媒体）1.教材相配套的教学录音带2.教师自制的单词卡，单词图片3.钟表模型教具。六、教 学 过 程（1、注重教学活动设计；2、知识线索、脉络清晰；3教法/学法渗透到各个知识点的教学活动中）教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图1、热身Step 1 Warming up & Revision2、新课展示Step 2 Presentation3.趣味操练Step 3 Practice4.Summing up 1.师生互相问候Good morning, class.Good morning, teacher.2.数字游戏：教师给学生列出一些数字，让学生以开火车的方式读出每一个数字。 1、教师出示图片问：What time is it ?学生快速回答Its oclock . 2、让学生看图片中所显示的时间问：What time is it ?学生快速说出：Its 。Its time for 1.出示Mike 的图片。This is Mikes day. Lets have look. What time is it? Its 6：25a.m.Its time to get up.2.教师借助图片教授几个动词词组，如：教师说School is over. Its time to go to school 。以次类推。要注意多让学生说句型：Its time to 特别强调to 和for 的用法。 3、教师继续出示图片，让学生说出Its Its time to 1.Read and Say 让学生自己读出时间。2.Choose the correct picture. 3.read and choose for” or “to”get up go to schoolgo home go to bedIts time for+名词 Its time to+动词算数学算式学生快速回答Its oclock学生回答：Its time for English Class.学生回答时间。学生跟读Its time to get up.学生跟读单词、句子。学生操练句型。学生记忆单词。学生快速的说出答案、完成Lets play。通过玩游戏来达到以旧引新的目的，有利于学生的学习。本节课可以充分利用图片进行教学，既简单又直观，能降低学习难度。通过模仿加强巩固。拓展训练，当堂训练。七、板 书 设 计Unit 2 What time is it ? 第四课时 get up go to schoolgo