班级孩子的阳光大道.doc

班级，孩子的阳光大道江苏省海安县城东镇韩洋小学 申海霞伟大的诗人泰戈尔有这样的诗句：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美”。一个班集体中，学生就是那一颗颗鹅卵石。教师要以似水的心去打磨这一颗颗鹅卵石，使他们臻于完美。随着素质教育的深入人心，班主任的“一言以治全班”的时代已经一去不复返了，现在如何开展班主任工作就显得尤为重要。从工作至今已经十来个年头了，我一直从事班主任工作。在工作中，我一直怀着一颗似水的心，把北师大附中校长张思明的教育心得“把教育工作看成自己生活中的一部分，不断想着它，念着它，琢磨它，感悟它，享受它”作为工作的动力，琢磨“它”，感悟“它”，享受“它”。以下是我的几点感受：一、大爱无疆，坚持就是一种胜利苏霍姆林斯基说过：“教育教学的全部奥秘也就在于如何爱护学生”。在班主任这片园地里辛勤耕耘的园丁们，要想取得丰硕的成果，就必须做到爱生如子。试想，一个不热爱学生的人，他能热爱自己所从事的教育事业并为之默默奉献自己的青春热血吗？答案是显而易见的。21世纪是独生子女大行其道的世纪，这些孩子在家享受着家人百分百的呵护。作为这些独生子女的班主任要坚持以一种平常心付出不平常的爱。班主任就是班集体这个大家庭的“家长”，要以一种大爱去呵护班集体中的每一位孩子。不论哪个孩子有困难了班主任要想办法去帮助；无论哪个孩子取得成绩了班主任要同样感到快乐，送出真诚的祝福；不管哪个孩子受委屈了，班主任要帮助去沟通总之，班主任的工作的进行就是以孩子的发展为中心。03年我担任六年级的班主任，当时我班上有一位女生家庭情况比较特殊。她没有母亲，她是一个养女。也许是因为没有母亲的缘故，她的衣服很旧也很邋遢，平时与同学之间的交流也很少。在我了解了她的情况之后，我先买了一套新衣服，再把自己和我妹妹不怎么穿的衣服收拾了几套比较新的，在放学后单独交给了她。然后利用放学后的时间我教她如何洗头，怎样把辫子梳理整齐，平时督促她多洗澡。不出半个月她就能天天以崭新的面貌出现在同学面前了。接着我要求她平时多和同学们交流、玩耍，让同学们和她处朋友。很快她脸上就有了灿烂的笑容，同时成绩也开始稳步上升。到她小学毕业时，她已经改称呼我为姐姐，拉着我和她的一帮小姐妹们一起拍了照片。看到孩子脸上有笑容，作为班主任的我，觉得自己是胜利的。爱和责任是班主任工作的灵魂，但作为班主任也不能一味的关爱学生，把学生培养成只知道接受爱而不懂得付出爱的人，就是班主任的一大败笔。孟子说过“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”。为此我在关爱学生的同时，也要教会他们去感恩。比如在家要体谅父母的辛苦做自己力所能及的事情，帮父母减轻负担；三八节，母亲节帮奶奶、妈妈唱唱歌，端杯茶，洗洗脚父亲节到了，在家给父亲讲个故事，捶捶背，捏捏肩教师节到了给自己敬爱的老师献上亲手做的祝福卡片；重阳节到了，组织班级学生到敬老院慰问老人二、挖掘潜能，放手也是一种幸福作为班主任，如果班级里的什么事情都亲力亲为，时间久了会让学生产生依赖心理，什么事情只要班主任不到位，工作就没人过问。照这样发展下去，不只班主任累，更重要的是学生的能力得不到发展。著名教育学家魏书生老师就说过这么一句话“学生能管的事情组长不管，组长能管的事情课代表不管，课代表能管的事情班委不管，班委能管的事情班长不管，班长能管的事情班主任不管”。也就是说作为班主任，我们在细心管理班级的同时，要学会相信学生，学会放手，逐渐培养孩子的独立自主能力。牵着的孩子永远学不会走路，宠着的孩子永远长不大，勇敢放手让学生自己来。那么班主任又该如何去教会学生做事呢？魏书生老师也向我们提供了方法，他把每一项工作进行细化，同时每一件事情都与学生进行商量讨论后再确定，让学生自己独立去完成，并相互监督，这样每个学生都有事情可做，学生经常做事，越做责任感就越强，越做就越爱这个集体，与老师感情也就越深，也就没有时间去调皮，也就没有所谓的后进生了。在我担当班主任的过程中，只要学生进入班级这个“大家庭”，我并组织学生齐动手，布置班集体，每位同学都参与，从卫生到桌椅，从黑板到墙面设计从劳动中，孩子们互相了解，然后自主推荐班级第一批试用班干部，明确各种职责和课堂常规等。同时让学生结对子，明确“一对一帮扶”政策，这样就做到每个学生都有事干。然后放手让学生“自己做自己的先生”。当然我在这里所说的“放手”并不是说教师可以撒手不管，放任自流与包办代替同样是错误的，实施时应该针对学生的认识规律和个性特点以及生活经验等实际情况，选择适当的、逐步的放手，并进行合理的指导。学会放手，学会在控制中放手，让学生的主动性在放手中得到增强；学会放手，学会在选择中放手，让学生的能力在放手中得到提高；学会放手，学会在关注中放手，让学生的思绪在放手中飞扬。作为班主任放放手就能少劳多获，不是一种幸福吗？三、褒贬适度，张扬学生个性曾经在祝你健康杂志中无意间看到这样一则精辟的理论：表扬与批评要结合运用，而其最佳比例是对孩子的表扬要占三分之二左右，对孩子的批评要占三分之一左右。表扬与批评能增强孩子的自信心和上进心，消除孩子的不良行为，强化孩子优秀品德的形成。表扬和批评是一把双刃剑，无论是表扬还是批评，都要实事求是，注重实际效果。表扬不要过分，否则容易使孩子造成错觉，认为自己什么都好，滋长骄傲自满情绪绪，只爱听赞扬话，不愿听反面意见。长此下去，就会影响孩子良好个性的形成。孩子有了缺点和错误，批评要及时，态度要恰当。但批评时一定要根据孩子的年龄特点和成长情况，尊重孩子的人格；要动之以情，晓之以理，循循善诱，恰如其分，不要抱着恨铁不成钢的态度，对孩子无情地讽刺挖苦，甚至打骂。过分严厉的训斥和一味的指责，超出孩子承受能力，会造成孩子心理负担过重，伤害孩子的自尊心和上进心，使孩子失去前进的勇气。因此，在实施班级教育时，班主任应善于把握“度”，做到表扬有度，批评也有度。09年我担任五年级班主任时，我班的学生田*习惯非常差，做操时简直是有气无力，上课时一双手总是不停地摆弄这、摆弄那，有时将橡皮切成一块块的，对自己的学习成绩漠不关心。为此，我狠狠地批评了他。我以为像他这样的孩子对我这个老师的的批评会不屑一顾了。没想到的是，我一转头看到了他的脸上露出了难过的表情，好像快要哭出来的样子。我震撼了：我这样狠狠地批评是伤了这孩子的心了，我应该创造一切机会抹平他心灵的伤痕。在一次数学计算比赛课上，我忽然发现他的字写得又快又好,又工整,我有一点吃惊,心想一个倔强的男孩居然这么认真.我表扬了他：“字写得不错！有进步，真是个认真的孩子。”这时，我看到他很开心地笑了笑。第二天，他急切地问我：“老师，比赛成绩知道了吗？我做得好吗？”我看到了他炽热的目光，我知道我忽略了他。我急忙说，你的成绩不错，计算已经有了很大的进步。他高兴地一蹦一跳的走了。在以后的日子里