班主任工作经验体会.doc

班主任工作经验体会 大寅镇小学校 刘丽华班级，这是一个多么平凡的字眼，无数人都接受过它的教育；班级，这是一个多么神圣的字眼，无数人都要通过它而走向新的人生旅程。班级是每一个班主任的生命精髓，班级是每一个孩子的生活空间。一个好的班级培养出的人才是具有良好的身体素质和心理素质的，是具有良好的品格修养和精神素养的。但是，我们应该怎样让班级成为一个学生喜欢，家长放心，老师称赞的集体呢？这无疑给新时期的班主任提出了一个新的课题。一、重视培养学生良好的行为习惯一个良好的习惯，能使人受益终生。所以我认为培养良好的习惯，是小学阶段教育工作中的重要任务。在平时的工作中我很注重学生习惯的培养。 我要求学生桌肚整洁，要求他们捡起细小的纸屑，以培养他们做事一丝不苟的良好习惯。我提示他们在课堂上认真听讲，来培养他们聚精会神，专注于一件事的习惯。我要求学生每天按时完成作业，大考小测后，要总结经验教训，发现问题，解决问题，培养他们良好的学习习惯。我要求学生吃午饭时做到不讲话，吃饭、喝汤不发声音，帮助他们养成良好的生活习惯。培养学生习惯，是一种投入大，周期长，见效慢的工作，它不仅繁琐，而且需要常抓不懈。虽然困难很多，但我却从不敢放松，因为我知道，培养习惯，做的虽是小事，收获的却是大成功。二、重视培养学生的群体意识的培养另外，培养学生的自信心要有长期性。学生自信心的培养不会一蹴而就，不能说通过一次谈话或者一次班会就能牢固建立，必须在教育期间适时的、持之以恒的培养才能收到好的效果，集体凝聚力才会增强。三、重视班干部的培养在班级管理中，班干部的选拔、培养是搞好班务工作的关键环节。班干部是班主任的好帮手，优秀的班干部可以独当一面，协助班主任更好的管理班级。班干部的有些作用是班主任无法替代的。如优秀的班干部是班级的榜样，能用他的言行影响带动整个班级；班干部可能比班主任更了解同学，他们与同学可以无话不谈，有些工作交给他们去作效果更好。所以班干部的选拔和培养非常重要。 我在班干部的选拔中，注重德才兼备，因为这样的学生才有威信，才能起到榜样作用；并注意扬长避短，给他们充分展示自己特长的舞台。做事一丝不苟能吃苦的干部就负责卫生，能歌善舞组织能力强的管文艺，能说会道交际能力强可以负责“外交”在任用了班干部之后，我又给他们较大的自主权，充分调动他们的积极性，激励他们为班级工作做贡献。但放手，并不是做“甩手掌柜”，不闻不问，我经常召集班干部了解班内情况，商讨解决办法，给他们出主意想办法，把握他们的工作方向，在他们遇到困难时，热情的鼓励他们，积极的帮助他们，为他们作坚强后盾，使他们工作起来，有章可循，无后顾之忧。 我还把竞争机制引进了班干部队伍建设中，造成了一种既富挑战性，又有一定群体压力的情景和氛围，促使班干部心理出现应激状态，提高心理活动水平，打破了原先工作中一成不变的沉闷现象，激发了广大班干部积极工作的士气和活力，强化了班干部的岗位责任意识，可使工作积极性和效果明显改观。 这样，在我们这个班级里，建设了一支得力的班干部队伍，使班级在他们的带领下取得了不断地进步。四、重视与家长的密切配合，共同教育孩子孩子的成长环境主要是学校和家庭，学校和家庭的教育用力方向必须一致，必须形成向前的动力；绝不能各行其道，用力相互抵消，这对于班级的发展和孩子的成长都是极其不利的。因此我非常注意与家长的联系沟通，及时了解家长的教育方法，教育思想，发现有抵触的地方，一定充分交换意见，达成统一。有些家长教育方法粗暴简单，我就提出批评，指明危害；有些家长过分溺爱，我就提醒他们要培养孩子健全的人格。发现有些家长做得好的地方，也积极向其他家长推荐。平时经常邀请家长来学校，互通有无，一起分析孩子的问题，全面掌握孩子的情况，以便更有针对性的教育孩子。 因此，我的工作得到了家长的认可和支持，这是对班级发展的一个有力的推动。 除了以上说的这些，我觉得同样重要的还有，班主任一定要有爱心，有耐心，对学生一定要真诚，要公平，这些都是做好班主任工作的基础，我也正是这么做的。追求心与心的交流 教师的爱应该是一种由衷的、发自心灵深处的关爱，我们要有同情心，对落后的孩子要赋予更多的爱，我们要有宽容之心，要包容孩子们的错误，要原谅他们的无知与童真，我们更要有一颗慈母之心，耐心地扶他们走路，走过那一条条知识的长路。教育艺术就是爱的艺术；爱是沟通师生心灵的桥梁。面对有情感有活力的一群孩子，只有洒下爱之甘霖，才可获取爱之回报。一年级时学生刚入校，地扫不干净，我就一下下扫给他们看，或者和他们一起扫，很多时候都是最后一个离开教室；桌旁有几片碎纸，我就拾起来丢进垃圾筒；上课有的学生呕吐，我用土盖上，然后扫干净；有同学的鼻子出血了，我马上给她洗好，用卫生纸堵住；有的孩子哭了，我比对自己的孩子还亲，告诉他们要坚强，勇敢；我还随身带个削笔刀，哪个学生的笔不好用了，就给他削一削 耳濡目染，孩子们学着做，渐渐学会了友爱、理解、互助。 当然孩子们还是会有犯错误的时候，面对孩子们的错误，我尽量让自己冷静再冷静。班上有一个同学，父母都在外地务工，跟着爷爷奶奶，爷爷舍不得把钱花在他身上，他看见别人有好的东西就很羡慕，把别人的东西放入了自己的书包中。后来被学生发现书包里竟有五六个高档削笔器，还有很多铅笔和其他一些学习用具。我知道后，心中很是焦急，这一步怎样做将会影响这个孩子。我把这个同学叫到跟前，拉着他的手，耐心地给他讲不能拿别人东西的道理，听了我的讲述，这个同学伤心地哭了，我鼓励他把东西主动还给别人，并出钱给他买了两支新铅笔，这个同学再也没拿过别人的东西。看着这个孩子的进步，我露出了欣慰的笑容。 由于现在的家长“望子成龙”心切，孩子很小的时候就教他们写字，而家长没有完全注意到孩子的姿势，我们班上有很多孩子写字时姿势都不正确，书写简单的字时没有笔顺，这让我们的教学受到很大程度的影响。在我的辞典里没有后进生，面对一个个新来的同学，他们不知道如何让书写美观，甚至不知道横中线、竖中线。刚开始的时候，我特别担心，但我还是耐心的讲解，一笔一画地教他们写字，训练他们采用正确的书写姿势。经过一段时间的努力，我们班的大部分学生的书都特别工整。 师生互动是做好班务工作的法宝作者：特邀作者来源：网络收集发布时间：2006-1-16 17:50:39发布人：admin减小字体 增大字体 一、更新观念，摆正位子，师生共同参与管理要做好班务工作，教师必须首先克服过去那种班主任老师就是教育者，可以高高在上，发号施令，一切由老师说了算，学生必须循规蹈矩，老老实实地接受教育的旧观念，树立这样的学生发展观，每个学生都是特殊的个体，都有自己的个性、爱好，都需要尊重、信任和关心，要相信所有的学生都想上进，虽然存在差异，但不存在绝对意义上的好与差。他们都需要关心与指导看到每一个学生都有自我发展的需要，要给他们提供思考、表现、创造以及成功的机会。而教师不仅是这一切活动的一分子，还是这一切活动中的一个组织者、指导者，因此班主任老师必须深入到学生群体之中，根据学生的思想实际，努力为学生创设参与班务管理条件，在学生中形成班级就是我们的一个大家庭，班级的荣辱兴衰就是自己的荣辱兴衰的观念，从而触发学生参与管理好自己“大家庭”的迫切愿望。激发学生参与的兴趣，并从中受到教育，得到锻炼。二、提供条件，主动参与，激发兴趣，生机无限心理学理论的研究表明，尊重、信任、期待的情感可以使人产生“意向效应”，增强人的自信心，促进心理的健康发展。每个学生都有表现自己的欲望，他们希望通过自己的表现得到大家的信任和尊重。而班务工作纷繁复杂，小到每天的值日、扫地，大到班级的组织管理，可供学生表现的机会很多，教师只需扮演好组织者与指导者的角色，给学生以表现的机会，并在此基础上对他们的成功给予肯定和鼓励，帮助他们克服其不足，这样既可使班上的事有人做，又能激发学生参与班务工作的兴趣，班务工作自然就会好开展多了。我班的罗超因学习成绩不太好，总是缺乏自信心，不敢在同学面前大声说话，我了解他在体育方面有特长，就在班上组织了几次体育比赛让他参加，通过几次这样的活动，他的能力得到了同学们的认同，大家极力推选他当体育委员，几次成功也增强了他的信心，现在他己能独立地把课外活动搞得有声有色。可见，“自信是成功的第一秘诀”，这种肯定与鼓励，给了学生极大的参与信心，而这种信心又可以成为无形的力量，反过来促使学生积极参与、不断进步。通过一年的参与鼓励，现在，我们班的学生，人人都能分清哪些事可干，哪些事不能干，该干的事情，大家都会主动抢着干，不该干的事，大家都会自觉不干，不良言行一冒头，大家都会群起而攻之，一种上进，宽松、和谐的学习环境正在我班形成。三、发展个性培养能力民主治班共乐融融我们知道，每个学生尽管都存在着差异，但都有获得成功的需求和愿望。而成功又是学生参与管理的最佳心理体验，是学生强烈求知欲的最大诱因。学生有了成功的体验，必然产生更大的参与激情，这就更有利于班务工作的管理。我班的黄玉梅成绩很好，但因个子小，当她当选为班干部时她担心有同学会不服她，我就教给她方法，只要自已首先做到，平等待人，不是以个子管人而是凭能力服人，要想信自已能行。她在老师的鼓励下试着去努力，早自习教大家读英语，课余帮助差生，现在她已能轻松胜任学习委员这一职务，当好老师的助手。总之，在班务管理过程中，教师一定要尊重学生人格，发展学生个性，不要搞“一言堂”，教师错了也允许提意见，教师主动改正，师生中无论誰的建议和作法正确就用誰的，使学生在平等、民主、自由的氛围中进行交流沟通。同时大胆培养使用干部，这样学生就会与班主任教师一道献计献策，群策群力地参与到班务管理中来。现在我们班教师在场与否一个样，他们都有判断是非的能力，都不会“因善小而不为，因恶小而为之”，一种“健康”、“多思”、“博爱”、“上进”的局面正在我班形成。这时我不禁想起了培根的一句名言：“灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败”。反之，一年多来，我们班班务工作的顺利开展又恰好证明：参与生信心，信心生动力，动力生成功。 班务工作总结一（2）班吉云兰班务工作总结 东师附小一（2）班 吉云兰 审视这一学期的班级管理实践，我深深体会到：班主任工作必须以追求效应的内化为目标，通过遵循学生的身心发展规律的科学育人方法，使教育内容内化为师生人格的内驱力，真正达到预期育人的力量。在开展各项班务工作时要目中有人，心中有人，以人为本，锻造灵魂。一、 处处真心，关注成长在学生时期形成健康的个性心理，对于一个学生来说，应是他求学时的最大成功。教育中绝没有对人孤立起作用的零散的东西。如果希望从一切方面去教育人，那就必须从一切方面去了解人。这学期我们班学生开始写日记。平时工作再忙，我也要认真地批阅学生的日记。，日记成为我了解学生的另一个中介。从他们的日记中，我能走进他们的心理，了解到他们的思想。他们的喜怒哀乐，我都会仔细地体察，在孩子们有所表达的时候，我都能及时而又慎重地给予得体的批复。纸飞机比赛那天杨溢同学在他的日记中写到：纸飞机总决赛开始了。我暗暗的对我的王牌飞机说：加油，你一定要飞第一。我的王牌飞机不争气，我感到很丢脸在他的日记后面我写到：作风傻孩子，你没有一点错。你能有机会参加比赛并且在比赛后有了这么多感受。老师同学都为你高兴。每一件事只要你认真去做了，这就够了，结果怎样并不重要。短短的话语似一缕阳光趋散杨溢同学失败的阴影。一天，我班年龄最小的孔心怡同学在日记中描述，今天晚上天气很热，做作业时她浑身冒着汗，等她做完作业发现身上的汗不见了，原来奶奶站在身后帮她扇扇子，她的汗逃到奶奶的额头上了。奶奶的爱是清凉的风。她的这篇日记被评为当天的好日记，在全班朗读。当我真诚地表扬她长大了、懂事了，全班同学情不自禁为她鼓掌，孔心怡同学甜甜地笑了。班主任要关注孩子的成长，要关注孩子的现在，还要关注孩子的明天。二、时时多心 内化道德作为教师要教给学生知识和技能，更重要的要潜移默化地影响学生的情感、情趣和情操，影响学生的思考、判断及表达方式并最终帮助学生形成正确的价值观和人生观。为此我常常多个心眼，注重挖掘一切显性、隐性德育因素，加强德育工作，努力促进学生品德自主塑造。 记得一天中午，我一进教室就看见讲台旁躺着一张椅子，椅子的零件四分五裂。由于我的到来喧闹的教室顿时安静下来，有几位同学迫不及待竖起了手，我摇摇手说了一句：椅子在哭泣，谁把它惹疼了，请你负责劝劝它？申俊阳同学涨红了脸走到讲台前对椅子说出了缘由并含着泪说了声对不起，在家长的协助下那张椅子恢复了原样。事后我没有尖锐地批评申俊阳，反而对他勇于承认错误，努力用行动矫正了自己的不良行为，改正错误作了肯定。这起椅子风波给大家留下难忘的印象，更多的孩子懂得了爱护课桌椅子 在学校组织的捐书活动中，我班学生积极性很高，最多的同学捐了8本，人均达到了4本。书捐走后那次班会课上，我以得到捐的孩子名义写了一封感谢信，孩子们听到了一声声对他们热情洋溢的赞扬，脸上的神情兴奋，孩子真切地体验到了助人为乐。我想这比单纯的说教更能引起学生心灵震撼。因为这不仅是对活动的延伸，还将德育要求得以自主渗透和内化。三、事事耐心养成习惯我们都知道学习上与其急着教给学生一大堆知识还不如先教给他获取知识的方法和习惯。学习上是这样，其他的一切行为习惯也是这样的。光靠说教，习惯