理性思考下的感性的班主任工作.doc

理性思考下的感性的班主任工作宋宏伟做到第六年班主任工作了，每次的总结题目从没用过“理性”这个字眼，就是因为不论自己工作总结还是实践中，无论如何思考教育的规律，里面都渗透着浓厚的个人感情在里面。我也不得不承认，也很快乐的地说，班主任工作我的感性投入多于理性把握。今天是想跳出此山中，反观自己的班任行为。首先，我以一则故事开头，“美国的一位老教师，他的学生毕业后都很出色，每年都会聚到一起。一直到了学生都很老了，他们还会经常聚到一起.一天,他们的孩子们问为什么。大家陷入了沉思，是啊，这么多年了，是什么把他们凝聚在一起的呢？许久他们共同找到了答案，是他们身上都有他们老师身上的影子，那是他们老师的人格所留下的。”许多年以后，我的学生身上还有老师的影子，这是我做一名教师的最大愿望。所以，在这种愿望下，我有了以下的工作行为。运动会，我是坐在前面的，其实坐在后面的是老师，前面的是同学，而我似乎不是想约束他们什么，只想以我对运动会的投入感染孩子们，应该这样去参加活动。对学生，我更喜欢用“影响，启发，期待“，而不愿用“要求”这个字眼。因为我坚信，教育的目的在于培养学生个人的自我觉醒，如果没有这份觉醒，总是被动改变。学生永远都不会具备创造自己人生的能力。运动会如此，每周的升旗校会，我也总会很庄严的望着国旗，我沉浸其中，我为国旗的升起而心中有一份涌动。回头我也会告诉他们，小时候的一个梦想，梦想国旗会因你的成就而升起一次。我知道我没想改变他们什么，只希望能在他们心中留下点东西。我做了旗手，没做将军。看康熙皇帝用一个文人周培公临危受命，带着一批乌合之众的家丁，打败了吴三桂的虎狼之师，原因之一，操练迟到者斩，酗酒者斩，扰乱军心者斩等等，就这样规矩出来了，气势出来了，杖不愁不胜，这样的故事太多了，能作战的部队都是军纪严明的部队。其实班级的自我管理也一样，学生刚到学校的时候，如果不严惩几个刺头，并坚持这种严惩，是很难实现自我管理的。说过了道理反思自己，曾经严过，可刚开头还挺吓人的，按我的话就是学大灰狼，上班级吓唬小孩，但在后来的过程中这种严惩却越来越少。所以班级的自我纪律管理还是没成规模，为什么呢？我想，我有时还有点怕自我管理都不用我了，因为我在这宽与严交融管理中体味着和学生们交流的艺术，交流着好多行为过后的收获，我希望对学生的管理是由内而外的，是走进心灵之后的管理，我希望是他们的朋友多于老师。当然，教师是需要权威的，但当我们把教导的权威建立在智慧、知识、爱和专业的技巧上时，权威就不再是压人的权柄，老师和学生不是上下的关系，不是主从的缔结，而是一种建立在教育爱和心智成长上的互动关系。学生在学习，教师也在教学相长。学生投入学习与探究，教师也进入一种谦虚谨慎的态度。看起来教师是在循循善诱，其实，师生是在同时面对真理。有一个哲学家问他的弟子，“如何让眼前的这片荒地不长满野草，有的学生说用铲子除掉，用火烧，哲学家没说什么，第二年再到这里，荒草没了，上面满是庄稼”。其实，学生也一样，要让他们心灵不长满荒草，那就在上面种满庄稼吧。我一直认为教师很多时候在告诉学生们不要做什么上下的功夫多，不要谈恋爱，不要上网，不要不学习，为什么也说得非常清楚。在学生该做什么上办法却很少，只是用最传统的办法说教，应该这样，不这样不行。而学生不接受这种思想的结果就是，它既没做那些不做的，但也没做什么，久了又作不该做的了。那我们该在他们心中，种上哪些庄稼呢？我想，我们应该引发学生们个人去实现自己的潜能，接受并珍惜自己，亦就是启迪自信和豪气，它使学生活得有尊严，有成就，有幸福。我用得最多的话是：“不要轻易否定你的过去，他都是你成长路上最宝贵的经历，我们需要做的是，我们已经做得很好了，但我们可以做得更好。为了不让班级同学用手机，班级有一部公用小灵通。但后来，有的同学还是偷偷的带手机了，反过来就说班级电话只是几个人用的，用班费不公平。我知道，我很气愤，所以在全班我说的，也就二三百块钱就能用到毕业了，我拿，老师有钱。我知道一定会有更好的办法，但我就这样做了。之后，我和他们谈了对钱的态度，我希望他们能把精力用在最重要的事情上。将来也一样，人要让钱为自己服务，不能做了钱的佣人。这样你的人生格局就会更开阔，在一个已经不用为五斗米而折腰的年代，钱绝不是人生最重要的。但我也会告诉他们，老师教这话费，平时请学生吃冰激淋，肯德基，没问题。不是因为自己有钱，真的。因为今年的棉皮鞋是用十元钱在铁一门口的鞋摊上才修好的，自己真的是没舍得买。这就是君子有所为有所不为的道理吧。其实自己可能没那么伟大，但我们可以做新概念作文里所讲的那咬了一口的苹果，把没咬的一面向着学生。希望，上面这些师生互动的小例子能给大家，带来一点东西，我想，教育的智慧是活的，是心智成长的药草：死的经验和知识有如毒酒，先醉了你，再毒害你。每一