北师大版小学数学一年级上册全册教学设计.doc

北师大版小学数学一年级上册全册教学设计北师大版小学数学一年级上册全册教学设计1一、生活中的数2可爱的校园2快乐的家园4玩具5文具7二、比较12动物乐园12第三单元加减法(一)16第一、二课时一共有多少16第三、四课时还剩下多少17第五课时可爱的小猫19第六课时练习一20第七课时猜数游戏22第八课时背土豆23第九、十课时跳绳24第十一课时可爱的企鹅25第十课时小鸡吃食26第十一、十二课时乘车28第十三课时练习二30第十四课时做个加法表30第十五课时做个减法表31第十六、十七课时整理与复习32一、生活中的数可爱的校园教学目标1激发学生学习数学的兴趣在学生已有生活经验的基础上体会数的意义2初步形成良好的观察习惯3使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验教学重点使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用教学难点初步形成良好的观察习惯有序化教学过程一、创设情境，引入教学谈话引入：小朋友们，从今天开始你们就是小学生了我们要和同学们一起学习，一起游戏你们喜欢我们的学校吗？活动一：我们的校园1在我们的校园里你都看到了什么？（我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友）2你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？（我看到了1个老师，我看到了3座楼，我看到了一年级有7个班，有6个年级，有好多小朋友）教师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？活动二：动物王国的校园教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想）1出示主题图：2观察小动物（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子）（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有6只小熊）（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（师生共同数）（4）有几只小松鼠呢？（有4只小松鼠）（5）小兔子呢？（有2只小兔子）（6）它们的老师是谁呀？（大象）（7）有几位老师呀？（1位）3用带有数量的话说一说在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？生1：有3座小房子教师：对！这是动物学校的三间教室，分别标着一（1）班、一（2）班、一（3）班生2：有小鸟教师：数一数有几只小鸟？（9只）你们是怎么数的？（用手指着数）哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？生3：还有蝴蝶教师：蝴蝶可真多呀！有几只你们知道吗？（10只）怎么数就能不丢不落？（可以把数过的标上记号，也可以从左到右数）4观察静物教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？生1：校门口有5个大字教师：你们知道写的是什么吗？（欢迎新同学）生2：教师的后面还有8棵松树教师：我们一起数一数生3：学校的门前还有花教师：一共有几朵花呢？（7朵）5小结（1）教师：刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？（2）教师：有没有更好的参观办法呢?（3）教师：如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？（从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小）（4）教师：我们就请你们这些小向导带领我们进行参观活动三：有序观察目的：引导学生学会观察的有序性1由门口开始参观门外：看到了2只小兔子，4只小松鼠门口：有1只大象，它是这里的老师门上：有5个大字（欢迎新同学）门边：有7朵花学校里和学校外一共有6只小熊学校里：有3个教室天上：飞着9只小鸟、10只蝴蝶学校后面有8棵松树2从上到下看天上：9只小鸟，10只蝴蝶中间：8棵松树、3间房子地上：跑着小动物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象门的附近：门上有5个字欢迎新同学，门边的栅栏旁有7朵花3从左到右或从右到左左边开始有花，左右一共有7朵花，1位大象老师、2只小兔子、4只小松鼠、5个字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8棵松树4按照数量从小到大1头大象2只小兔子3间教室4只小松鼠5个字6只小熊7朵花8棵松树9只小鸟10只蝴蝶5小结你们都是非常合格的小向导，按照一定的顺序带着我们参观了可爱的校园，我们以后就可以用这些方法观察我们身边的事物活动四：找数字目的：通过游戏使学生找到画面中的数学从而体会数学就在我们的身边我们参观了动物王国的学校，其实这里头藏着10个数字，你们找到了吗？数字就藏在我们的身边，你能找到我们的教室或你的身边藏着的数字吗？探究活动找数字活动目的使学生能熟练地数出10以内的数活动过程学生放学回家后，寻找家中的数字，如有几口人，几件家用电器，几张桌子，几把椅子，几张床，然后有文字后图画记录下来，课时介绍给同学们听。快乐的家园教学目标：操作实践中感受知识、学习新知识在注重直观感受的同时逐步提高对学生的要求例如在认识1的时候先让学生感受一棵草、一只船、一盆花让学生联想到:2可以表示什么;3呢;4呢;使学生的思维得到拓展不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上，培养学生的观察能力教学重点1熟悉1、2、3、4体会数与生活的密切联系2了解1、2、3、4代表什么教具预备课件、补充资料“结绳计数”，学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片教学过程活动（一）1你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数）2你们有什么好办法帮助他吗？活动（二）1今天老师带大家到一座漂亮的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看2（演示课件：漂亮的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？（小组讨论）3集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟4平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体）活动（三）在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？活动（四）1建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队2你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）3同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？4假如让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论）方法一：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10方法二：1、3、5、7、9、2、4、6、8、10方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1（学生说出其中一种，台上小队员排队）5老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？6请同学扮演小记者，向运动员提问7除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？（10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队）8小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问活动（五）1这节课你学到了什么？2你打算向谁学习他的什么优点？玩具教学目标1在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边2培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力3通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义教学重点正确数出物体的个数教学难点正确书写数字教具、学具数字卡片、课件教学过程一、创设情境（一）引入教师谈话：开学这几天，你认识了几个新朋友？能给大家介绍介绍吗？1同学之间互相介召、互相说2指名回答教师提问：有认识一位新朋友的吗？谁认识了两位新朋友？有更多的吗？这2个新朋友是谁？教师板书：12345（根据学生所说的板书）（教师谈话：有一位小朋友叫“淘气”，他也认识了一位新朋友“笑笑”有一天，“淘气”请“笑笑”到家里做客）（二）出示主题图课本第六页教师提问1看到这幅图，你想说些什么？2他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说引导学生说出图上的物体数量（学生：他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等）二、尝试探索（一）教师提问1你是怎样知道这些物体的数量的？（数出来的）2你是怎样数的？（一个一个的数、两个两个的数）（二）指名数一数说一说1小组讨论：你认为怎样数数比较好？为什么？思考：如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？（三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数）2小组合作：数出铅笔盒里文具的个数（指名展示，全班交流）3如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？学生1：我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩学生2:我准备拿4辆小汽车请好朋友玩学生3:我准备拿5把玩具手枪请好朋友玩（三）揭示课题教师谈话：刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人同时我也听出来了，你们说出了许多数量是1、2、3、4、5的物体这就是我们今天要研究的内容教师板书：玩具（1、2、3、4、5）（四）指导书写教师谈话：我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？谁会写1?2怎么写?（指名板书）教师提问：你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢？出示田字格及示范字教师提问：看到这些字你有什么感觉？教师：让我们一起来练习怎么写的（生描示范字，师巡视指导）比较：你认为哪儿写的比较好？还有什么不足之处？（五）比较数序1看图数数教师谈话：“淘气”和“笑笑”玩的高兴及了，妈妈给他们准备了一些水果出示水果图见课本教师提问：都有那些水果？各有多少个？你是怎么知道的？教师明确：1、3、5叫单数，2、4叫双数2比一比什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？3生活中你还在哪见过这些数字？它们有什么用？4数序教师谈话：2个好朋友刚吃过水果，动画片开始了出示火车图教师提问：他们在干什么？“淘气”说老虎在第一节，“笑笑”说熊猫排第一节，他们谁说的对？小松鼠在第几节？大象呢？三、总结说说这节课你最高兴的事是什么？文具一、预期效果1.应掌握的知识认识6-10各数，能正确数出610的物体个数；正确读、写610各数；顺数、倒数010各数。2.应发展的能力通过学生的动手参与，培养学生的动手能力和观察能力；发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系；养成良好的书写习惯；初步培养学生的反思和检查能力。3.应培养的情感：让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的乐趣和学习的自信心，渗透爱科学的德育教育。二、设计要旨1.课标解读“二十以内”的认数、读数、写数是关键。在实施过程中必须注意要在实际情况中体验数的意义。数的出现是对实际生活中物体、人数的抽象概括，也是学生用符号表示物体数量多少、大小的起始阶段。研究表明，学生认识数的符号将经历三个过程：直观操作图象符号数字符号。2.内容分析教学重点是610各数的书写教学难点是6、8、9的书写。3.学情认识初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握，有的学生往往把上、下、左、右位置搞错。另外，手指也不灵活，写6、8、9等数字时，拐弯不圆滑，要写得整齐匀称就更难了，因此教学生写数字既是重点也是难点，不仅要让学生知道一个数字如何布局，而且要写得美观、漂亮，同时也渗透了美育教育。4.经验介绍这部分内容安排了“找朋友”、“数一数”、“写一写”三个环节。“找朋友”这一环节主要通过创设情景使学生进一步认识610各数，使学生能把数和形联系起来。在此基础上，再安排学生数一数自己文具盒里的铅笔、橡皮擦、直尺等，通过交流进一步发展学生的数感。“写一写”这一环节仍需要教师引导学生抓住各数的特点，认真书写。最后安排了许多与同伴说一说6、7、8、9、10分别可以表示什么，在交流中体会数与生活的密切联系，发展学生的口头表达能力。三、实施要领1.课前准备“小小文具店”图，田字格黑板，610的数字卡片。2.教学流程序号教师活动学生活动教学辅导一创设情景，认识610各数师：新学期到了，同学们都买了什么文具？（出示图）1你能数数这个文具店里有哪些文具吗？2数一数每种文具有几个？3教师零乱贴出610的数字卡片。4指导学生看书连线：我们的书中也有一个小小文具店，你能数一数，把学习用具和数字朋友连起来吗？同学们独立完成，说说你是怎样连的？学生回答时教师连线。看图按要求找数学信息。找一找，有那些文具。分类数一数各种文具。独立连线，把数量和数字符号对应起来。通过创设小小文具店这一情境，提高学生的学习兴趣，激发学习热情，同时进一步认识到物体的个数是几就用几表示，体会数的产生，加强数与形的联系，发展学生的数感。二实践活动，感知身边的数学师：小小文具店的各种文具我们数清楚了，可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢？老师也想了解一下，谁愿意数一数，再告诉大家？活动一：数自己的文具1数出自己文具盒里的文具，记在心里，再和同桌的伙伴说一说。2再指定23组学习伙伴汇报给大家听，注意引导学生语言简洁明了。活动二：数两个人的文具1把同桌两人的文具合在一起，再数一数，每种文具有多少个？2汇报交流学生回答有几支铅笔时问：你是怎么知道的？方法一：数出来的。方法二：把两个人的铅笔加起来的。对第二种方法要给予肯定的鼓励。如果学生的文具数超过了10个，学生能数清楚或算出来，也要加以表扬。3延伸：在数你们两个人的文具时，你还发现了什么？引导学生看出：谁的铅笔比谁的多？谁的直尺比谁的长？读绕口令，并记一记，帮助记忆数字。学写数字：1.认识田字格；看老师示范并指出书写要点；说说书写要点；老师示范书写；书空写数字；独立试着书写；书写评析这一环节安排了两个小实践活动，其目的首先在于让学生进一步体会到用数学的眼光来看待身边的事物，加深对10以内数的认识；其二在活动中加强交流的意识，善于向同伴表达自己的想法；通过教师的设问，渗透加法含义、比较的意识等后续知识，为后面么二、三单元的学习作一个辅垫和孕伏。写一写，说一说师：小朋友真会动脑筋，用不同的方法了解了两个同桌学习用品的情况，接下来，我们就要把今天认识的6、7、8、9、10写下来，比一比，谁写得又快又好。1观察数字卡片6、7、8、9、10师：说说6、7、8、9、10像什么？（6像口哨，7像镰刀，8像葫芦，9像调羹。）师：我们也用儿歌来记住它们：6像口哨噘嘴笑，7像镰刀割青草，8像葫芦挂藤上，9像调羹来舀饭，10像铅笔加鸡蛋。请学生读两遍。2指导学生写。（1）教师边示范，边说明各数的书写要点：6的书写要点：从右上有起笔往左下角写，再在下半格画一个圆。注意：下半部分的圆要写满下半格。7的书写要点：从左上角起笔往右上角写平，再往上半格的中间拉。8的书写要点：从右上格起笔，先写一个拼音“S”，再往右上格写，注意：不能写成两个圆合在一起。9的书写要点：像拼音字母“q”，但这一竖要向左边斜一点。注意：上半部分的圆要占满上半格。10-的书写要点：左边的1和右边的0分别占半格。（2）学生边看老师示范或课件演示，边在桌子上用手写一写。（3）学生在第10页上先描4个，再独立写一个。（4）小比赛：每个小朋友在本子上写610各两个，再在小组内评评谁写得好，并展示给大家看。（5）你会写自己家的电话号码吗？试试看。小组内说一说：6、7、8、9、10还可以表示什么？在学生已掌握了书写格式的基础上，着重指导各数书写要点。通过想像、儿歌帮助学生记忆110各数的特征，教师的示范使学生掌握数字的笔顺方向和布局，并通过小比赛、小评价激励学生的上进心，力图把数字写得整齐美观。）练一练1我们已经学习了010各数，你能顺着数吗？倒着数呢？先请23名学生数一数，再全班齐数。2看图填数。2351076248157你是怎样填的？为什么？引导学生：先看已知数是顺数还是倒数，是一个一个地数还是两个两个地数，再依次填出来。（2）师：你知道什么时候会用到倒数吗？淘气和笑笑会带我们去卫星发射基地看一看。卫星发射时就会倒数计时。我国的卫星发射技术处于世界上的先进行列，小朋友要向科学家学习，练好本领建设祖国哦！请你在信号灯上填出来。检查自己填得对不对？小结检查方法，用数一数的方法可以判断自己填的数有没有重复和漏掉的。3摆一摆，说一说（1）分小组把6、7、8、9、10根小棒分成两部分，看看有几种不同的分法。（2）请小组代表在黑板上演示出来。引导学生有顺序地分一分，说一说。在练习2中通过指导学生看第一幅图，渗透一一对应的思想，通过第3题的练习进一步理解10以内数的顺序，培养学生的观察力，尤其是既可顺数又可倒数一题，对于发展学生的思维能力非常有帮助。在最后一题中渗透检查的方法，培养学生的反思意识和检查能力通过实践活动让学生直观了解610各数的组成，培养学生的动手操作能力，同时渗透有序的思考方法，让学生手口、脑多种感官综合运用，发展学生的数感。1、常见错误分析：常见错误分析1数的书写笔画有误。观察能力较弱，对字型及书写笔画只有笼统、不精确的整体感知。2数数的顺序不对，大小不分。对数的意义不理解，数感较弱。3基数与序数混淆不清。对数的认识，大多停留在基数这一范畴内，而对序数的认识较少。2、诊断问题诊断1：数字“8”怎么书写？诊断目的：掌握数字的正确书写方法。诊断2：从大到小一个一个数，7的后面是什么数字？诊断目的：数字的大小以及顺序的掌握。二、比较动物乐园一、预期效果1应掌握的知识学会比较物体多少的方法，能正确进行大小、多少的比较；认识“”、“”和“”、“”、“3读作5大于33”、“”、“”、“，右边数大用”、“（）、6（）、（）9这三道题，先发数字卡片给小朋友，认为合适的贴在括号里。2练一练（1）出示四幅图。理解题意后，指导学生画“”和画“O”。针对第四幅图问：你怎样判断的？（2）出示教科书第14页2、3题。生明确：“大于3”的数不包括3，“小于6”的数不包括6，再写在田字格里。（3）淘气的难题：淘气回到家，发现桌上有四杯水，妈妈告诉他，每杯水都放了一颗糖，请你帮帮淘气，他想喝最甜的一杯，不用尝，应该选哪一杯呢？为什么？让学生交流自己的想法。：练习形式多样，激发人人参与，鼓励同中求异，培养学生的创新精神。同时渗透学法指导，结合生活经验，感知数学应用的广泛性。）教学设计建议在有条件的地方，教师可带孩子去动物园参观，在参观的过程中让他们直接感受到多少的比较。四、学业诊断1常见错误分析：常见错误分析1比较数量大小时，把图大的当作大的量。比较的目的不清，比的是数量的大小而不是物体的大小。2（）比（）多，（）比（）少，各个量填反。缺少观察比较的技能和表达的方法。1、诊断问题诊断1：（）比（）多？诊断目的：比较大小的方法以及表达方法。文章来第三单元加减法(一)教学内容：本单元主要内容是10以内的加减法.这一单元要使学生知道加减法的含义非常重要,这里包括掌握加减法算式的写法和读法,知道加减法算式各部分的名称,有助于学生能正确看图,理解题意.教学目标：1.初步感知数的计算与生活联系.2.在具体情景和活动中,体会加减法的含义.3.能经历与他人交流各自运算的过程.4.20以内数的认识，并能熟练计算20以内数的进位加法及其应用.5.在运算过程中培养学生良好的学习习惯.6.培养学生的交流和表达能力.教学重难点：重点:能正确计算10以内的数的加减法.难点:能结合具体情境,体会四则运算的意义.课时参考:17课时第一、二课时一共有多少教学内容：课本第24-26页知识与技能:1.在具体的情境活动中,让学生理解加法的意义,探索5以内数的加法。2.认识“+”,学会+的读法和用法.3在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。中的实际问题.过程与方法：通过摆图操作，体会和掌握加法的含义和计算方法。情感态度与价值观：1. 体会数学在生活中的作用。2. 感受数学就在身边。教学重难点1.初步体会加法的含义.2.培养学生提出问题,解决问题的能力.3.正确熟练地进行5以内的加法计算。教学准备:电子白板铅笔教学方法:讲解与操作结合法教学过程一.谈话导入今天笑笑给我们带来了一位“数学王国”的朋友,你们想知道它是谁吗?这位朋友有一个习惯,它喜欢和上课认真的同学做朋友.那你们一定要认真听讲才能和它交朋友.二.新课探究1.出示彩色铅笔问:我们来看看笑笑的铅笔和我们的一样吗?(一样)谁来说说,这两幅图画的是什么?2.有几只熊猫？引导学生说出图意淘气用了画圆圈的方法知道熊猫的只数。3.认一认指出像这样的问题,可列加法算式:2+3=5读作:2加3等于5加号(学生先小声读,再全班读)告诉学生象这样要算合起来有多少的问题用加法计算中间用数学王国中这位朋友“+”连接.4.摆一摆.算一算进一步理解加法含义.用圆片代表个数,按图先摆一摆,再列出算式.(1)左边有1个桃子,右边有3个,一共是几个?1+3=4(2)左边有2朵花,右边有2朵花,一共是几朵?2+2=4(3)左边有4只鸭子,右边有1只，一共是几只?4+1=55.试一试让学生独立思考每幅的图意,小组内交流自己的看法.独立完成,集体交流(1)原来有3辆汽车,又来了一辆汽车,图上一共有几辆汽车?3+1=4(2)树上原有2只小鸟,又飞1只小鸟,图上一共有几只小鸟?2+1=35.结合图片说一说在哪里用加法.“加号”这位朋友在我们日常生活中经常出现,哪位细心的同学发现了,说一说.三.巩固练习.看来大家都和我们的加号交上了朋友了,现在老师就来考考大家.1.第二题让学生先说出图意再来独立完成.集体交流,让学生说一说,他列的算式的意思是什么?2.第一题学生可以用自己的手来帮助自己做题.然后集体订正.3.第三题结合情境图写出加法算式，然后引导学生说一说自己写出算式的意思。4.说一说结合2+3=5这个算式，说一说生活中的加法原型，先引导学生找出生活中那些问题可以用这个算式表示，再结合情境图说其中的意思。5.26页第5题先引导学生根据情境图讲一讲数学故事并提出数学问题，集体交流讨论。6.第6题学生独立完成,再引导学生发现其中的规律.(可以问第一盘到第二盘增加了几个?.从中渗透1+2=33+2=55+2=7)7.第四题这是一道开放性题,根据图中的意思列出一些加法算式.(有的学生不只列出一个,但只要说的有道理符合图意都给予肯定)窗台上的花4+1=5屋里的人数1+2=3茶杯的个数1+1=2四.作业五、课后小结第三、四课时还剩下多少教学内容：课本27-29页知识与技能：1.结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义。2.在引导学生独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，会正确计算5以内的减法。3.能根据提供的具体情境，提出并解决生活中简单的有关减法的问题。过程与方法：通过具体操作，观察情境图。学习减法的含义，并根据图意提出数学问题并思考解决问题的能力.情感态度与价值观：继续提高有条理地表述自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。教学重点1.认识“_”,并学会“_”的读法和用法.2.初步体会减法的含义.3.通过具体情境的操作,使学生掌握5以内数的减法计算.教学难点：掌握5以内数的减法含义教学方法：讲解和引导思考相结合教学过程：一.谈话导入今天,笑笑来到了果园,她可高兴了.让我们一起去看看,她在果园里干什么?二.新知识1.通过情境图感受减法.问:从图中你看到了什么?第一幅图.树上有5个果子,笑笑提着篮子正要摘果子.第二幅图,掉下2个果子,树上还有3个果子.引导学生描述过程：树上共有5个果子,掉下2个,还剩几个果子?（让学生把图中表示的过程用学具摆一摆，边摆边说）2.说一说，数一数。问：图中画了什么？你能把这个讲出来吗？（引导学生把数学信息说完整，语言简练）用学具表示情境图意思，学生边说边摆，如：有5块奶酪，小老鼠运走了2块，还剩3块。问：你怎么知道还剩3块？说说你怎么想的。3.认一认在我们数学王国中可以用减法来表示减少的意思.列式52=3(其中5表示树上原来有5个果子,2表示掉下了2个果子,3表示树上还剩3个果子)52=3读作5减2等于3减号全班读一读,同桌相互说一说5-2=3各数表示什么?结合“还剩多少个奶酪”列出减法算式，并说出每个数字表示的意义。4.画一画，算一算。先引导学生读懂第一幅图的图意，5个圈中划掉4个圈，图中画斜线的4个圈就是去掉了4个，所以用算式“5-4=1”表示。另外两个可以让学生独立完成，然后集体交流。用教具摆一摆,让学生说说每个算式的意思.(1)54=贴5个圆片,拿走4个,还剩1个(2)4=4个圆片,拿走几个,还剩几个?鼓励学生说出不同答案.(3)3=同样鼓励学生说出不同的答案.三.巩固练习1.让学生在小组里互相说一说每副图的意思.再进行列式计算,全班交流.第一幅图学生根据自己的理解说题,只要意思表达符合实际就都给予肯定.43=1第二副图.桌子上有3本书,老师拿走了2本,还剩几本?或:桌子上有3本书,老师拿走几本后,桌上还剩1本,问老师拿走了几本?32=131=22.说一说问：生活中哪些数学问题可以用“4-1=3”来表示?在充分交流的基础上，引导学生观察图并说说图意。3.练一练第1题学生说出题意,表达出意思,进一步理解减法的含义.4.第2题画一画，算一算。先引导学生看懂第一幅图的意思，再独立完成。5.第3题引导学生观察情境图,先理解题意，再列出减法算式。第一幅4-1=3第二幅3-1=26.说一说说出生活中用“5-1=4”表示的问题。7.第5题观察情境图，可以引导学生先讲故事，再列出减法算式。8.第6题引导学生独立完成,再发现其中的规律.让学生理解51=441=331=25.数学游戏第7题活动时,以班为单位,出示加减法卡片,看谁算的快.四.作业五.课后小结第五课时可爱的小猫教学内容：课本30-31页知识与技能：1.能正确计算和0有关的5以内的加与减，初步体验加与减得互逆关系。2.初步培养学生解决实际问题的能力.过程与方法：1.通过情境图，理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。2.在引导和演示下学会解决实际问题。情感态度与价值观：进一步感受生活中的数学。教学重难点1.理解得数是0的减法算式的实际意义.2.通过情境,让学生体会到数学与生活的联系.3.能理解和掌握得数是0的减法的计算方法。教学方法：观察、引导和演示法教学过程：一.直接导入今天,在上课之前进行一次讲故事大赛,即,根据这四幅图讲一个完整的小故事,比一比看谁讲的最精彩.引导学生观察每幅图中的数学信息,然后再讲.讲完后,及时给学生评价,并鼓励学生从中找出数学信息,列式计算.图2:3-1=2图3:2-1=1图4:1-1=0二.试一试1.拨一拨，填一填。教师可以与学生一起边数边拨5颗珠子，然后拨去1颗问：还剩几个？引导学生说出减法算式和得数。最后引导学生通过观察图中的计数器，写出对应的加减法算式。2.想一想，填一填套圈游戏,让学生想象小男孩可能套中几个圈,体会加,减法之间的关系.小男孩套圈,3个没套上,1个套上了,一共套了几个圈?3+1=4问:他套上了几个?4-3=1他有几个没套上?4-1=3再让学生想一想,如果小男孩重新套圈,他能套上几个?让学生用“可能,也许”等不确定性词语初步学会表达不确定事.三.练一练.1.引导学生说出这4张图的意思,独立完成下图填空.第一幅图,小明一共吹了5个泡泡第二幅图,这时忽然破了一个,还剩几个?5-1=4第三幅图,有4个泡泡,又破了2个,还剩几个?4-2=2第四幅图,有2个泡泡,全破了.还剩几个?2-2=01.第一题独立完成,全班订正.2.第二题根据图中提示的信息，写出加减法算式。3.独立完成第3题计算。4.第4题引导学生观看情境图,让学生编一个故事.笑笑,淘气,小冬,小丽来到小明家,小明找到4只杯子,每人1只杯子,还差几只?5-4=1还差一只杯子第2个情景图有4个小朋友要喝水,可是只有1只杯子,还差几只杯子?4-1=3还差3只杯子(也可以引导学生动手摆一摆,用代表人,用代表杯子看看少还是少)四.作业五.课后小结：第六课时练习一教学内容：课本第32-33页教学目标1.学生通过联系能熟练地口算出5以内的加减法.2.初步培养学生解决实际问题的能力.3.初步培养学生观察,想象和猜测的能力.教学重点1.通过练习巩固5以内的加减法.2.培养学生根据情境提出问题,解决问题的能力.教学难点：初步学会整理知识的方法。教学准备：计算卡教学方法：利用多种游戏进行练习学法：通过参与游戏，学会整理知识的方法。教学过程一.复习1.口算5-1=5-4=3-0=5-5=1+2=3+0=2+3=4+0=3-2=4+1=2.“5”的前面一个数是_,“5”的后面一个数是_.3.与”9”相邻的两个数是_和_.二.练习上几节课我们学过了加法和减法,这节课我们来做一些练习,看看大家学的如何.指导学生完成练习一的17题1.第1题引导学生理解情境图,说一说每幅图意,再独立完成.第一幅图,草地上有1只大绵羊,后面跟来4只小绵羊,一共有几只绵羊?列式:1+4=54+1=5第二幅图,图中共有5个小朋友，走了3个小朋友，还剩几个？列式:5-3=25-2=3问:你还能列出其他算式吗?说说理由.2.第2题说一说。引导学生自己看图说一说图中表示的加减法算式的意思，再结合生活中说一说。3.第3题：看图写算式，先让学生说一说图意，再列出算式。4.独立完成，集体订正。5.完成第5题填数.引导学生认真观察思考,独立完成,组织学生在小组中进行交流,其中,第3个小题有多种填法.如:4,5,6,7,88.7.6.5.42.4.6.8.1010,8,6,4,20.3.6.9.1212,9,6,3,0鼓励学生想出多种填法,一般只要填出一种就行。6.第6题先让学生独立观察并填空，再说一说其中的规律。7.找家.让学生把答案与算式用线连起来.独立完成,集体订正.8.第8题结合小猴吃桃的连环画故事情境，写出减法算式，只要能给出合理的解释都是可以的。9.第9题先让学生任意写得数是1的算式,然后让学生总结,归纳看怎样写既不重复,又不遗漏?(让学生感觉到有条理地思考有助于更快,更好地解决问题)如:盒子10+1,1+0,2-1,3-2,4-3,5-4盒子21+1,0+2,2+0,3-1,4-2,5-3四.课后小结第七课时猜数游戏教学内容：课本34-35页知识与技能：1.在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。2.能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。3.能运用所学的知识解决简单的实际问题。过程与方法：通过学生摆图，参与活动，从中理解6的加法，掌握解决问题的能力。情感态度与价值观：在生动活泼的情境和游戏中,激发学生的学习兴趣.培养合作意识,主动探索的精神.教学重点1.通过观察和操作学习活动,使学生进一步理解加减法的意义,能理解简单的问题,并正确计算得数是6的加减法.2.培养学生的观察,操作能力.教学难点：理解和掌握6的加法，减法的计算方法。教学方法：采用游戏形式进行教学，让学生参与教学活动之中，激发学生学习的兴趣。教学过程：一.游戏导入：今天,老师来和大家玩一个猜数游戏好吗?二.新知识1.体验6和2与4之间的关系左手4粒豆子,右手2粒豆子,问一共有多少粒豆子?4+2=6手上一共有6粒豆子,伸出左手有4粒,问右手有几粒?(2粒)我有6粒豆子,右手2粒,问左手有几粒豆子?(4粒,即6-2=4)2.猜一猜，手里有多少个豆子？师告诉学生手里共有6粒豆子，伸出右手有3粒，那么左手有几粒？问:你是怎么算出来的?6-3=3（理解已知总数和其中一部分，求另一部分要用减法。3.分一分，填一填。把6粒豆子分别放在两只手里，你打算怎么放？有几种方法？利用实物操作演示。6012356524.说一说观察第一幅图，结合图解释“2+4=6”的实际意义。第二幅图，解释“6-4=2”的实际意义，并举实例说明。三.练一练1.第一题引导学生理解题意，然后自己列式,每幅图学生只要类出加减法算式各一种就行.2.第二题本题是6的分解练习，可以引导学生用学具摆一摆，在操作中体会数的分解。3.第3题说一说引导同桌之间结合情境图说一说图意,鼓励学生能更多用“5+1=6”和“6-1=5”表示生活中的实例。4.口算独立完成，集体订正。5.画一画，填一填。通过在计数器上画珠子，帮助学生进一步体会6的加减法运算，感受加与减的互逆关系。6.说一说，玩一玩。通过数学游戏的形式，练习巩固6的加减法。可以师生对练，也可以同桌之间互相练习。五.课后小结第八课时背土豆教学内容：课本36-37页知识与技能：1借助有趣的童话故事情境，进一步体会加减法的意义，探索并掌握得数是7的加减法的计算方法。2.能正确计算得数是7的加法以及相应的减法。3.能运用所学的知识解决简单的实际问题。过程与方法：通过学生参与教学活动，从中理解7的加法，掌握解决问题的能力。情感态