英语人教版四年级下册第三课时教学设计（ A let’s spell）.doc

第三课时教学设计（ A lets spell）迷坝乡九年制学校 王贵明一概述 本课时是人教版四年级下册第六单元第三课时（A lets spell）。掌握字母组er, ir, ur, or, ar, le, al在单词中的发音规律。要求学生能在四线格上正确书写以上四会单词和句子：My uncle is a farmer. He is working. He likes to play baseball二设计理念1英语课堂标准所倡导的整合创新理念。2. 英语跨越式教学理念：三说两听，以旧知引新知，以新知巩固旧知。3. 英语学科教学“听说为主”“言语交际”的理念。三.教学目标1、知识目标：能听、说、认、读、写单词：water, tiger, sister, computer, dinner, girl, bird, nurse, hamburger, arm , car, card, ball, wall, horse, fork, homework, world, apple, people, table等2.能力目标：掌握字母组er, ir, ur, or, ar, le, al在单词中的发音规律。要求学生能在四线格上正确书写以上四会单词和句子：My uncle is a farmer. He is working. He likes to play baseball.3.情感目标:通过拓展、两两说，培养语感，营造一种轻松愉快的教学氛围，让学生充满乐趣的学习，能够理解并跟唱Lets sing 部分的歌曲。4.教学重点、难点 1、重点：学会辨字母组合音。2、难点：（1）四会单词与句子的识记。四：过程方法 1、通过教师教读、听对话、教师示范、小组合作等多种形式，掌握单词句型的读音。 2、通过师生示范，俩俩对话等形式，让学生运用所学句型进行交际，并在说中掌握句型。 3、通过拓展学习内容进一步学习、巩固所学内容。五：、教学资源与工具设计PPT、Flash动画、English song、跨越是阅读材料六：学习者特征分析 四年级的学生已经适应了跨越式是课堂，活泼好动，敢于说英语，听说能力比较强，课堂气氛活跃，学生参与度高。 七：教学过程Step1:Warming up1、Lets do.Put on your shirt. Take off you hat. Hang up your dress. Wash your skirt. Put away your pants. 设计目的：复习旧知，作热身使用。活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。活动方式：要求学生边说边做动作。2 Freetalk(师生示范、生生交际、反馈)所用句型：Its hot, so I put on my hat and my coat.Its cold, so I put on my sunglasses and a T-shirt.Size 6 is too small. Lets try size 7. Size 7 is just right.Size 7 is too big. Lets try Size 8.设计目的：通过复习旧知识，一是实现对以前内容的巩固和灵活运用，二是为新句型教学打下基础，降低新授说的难度。三是活跃课堂气氛，激发学生交谈的欲望。Step2:Presentation（1）教师出示PPT图片，引导学生学习学以下五类单词，引导学生思考：这五类单词所含的相同发音分别是什么？告诉学生：这些字母组合在单词中分别发/，/:/，/:/，/:/，/第一类单词：water, tiger, sister, computer, dinner.第二类单词：girl, bird, nurse, hamburger, homework, world第三类单词：arm, car, card 第四类单词：horse, fork, tall, wall, ball第五类单词：apple, people, table（2）学生跟读（3）同桌两两说（4）学生展示说设计目的：运用PPT创造真实的情境，让学生感知并学习单词,让无形的语言和物品联系起来，新授单词在句子中操练，体现词不离句，句不离词。在实践场景的对话中复习巩固新学的句子和单词，锻炼学生的说话能力。Step3:Extending reading资源准备： PEP 跨越式四年级英语上册拓展阅读材料（1）Model（2）show 设计目的：跨越式要求每一堂课拓展量要大，知识量要够丰富，所以我根据本课所学的类容，选择了复合学生认知能力的动画材料，增强学生的听读能力，扩大知识面，复习巩固新知。Step4: Comprehensive Oral practiceTeacher show the key points and ask students do the pair work（师生示范、生生交际、反馈）设计目的：通过真实交流，让学生感受语言，运用语言，激发学生思维，培养学生综合运用语言的能力。Step5：Summary 总结本节课所学习的单词和句子设计目的:巩固所学知识。Step6: homework调查家人鞋子的尺码并用英文说一说。逛逛衣服商店，观察衣服标牌上的号码。八、板书设计 Unit 6 Shopping/：water, tiger, sister, computer, dinner./:/：girl,