语文.杨玉玲五年级下备课.doc

同和小学 五 年级 语文 学科集体备课版本苏教版主备教师杨玉玲辅备教师王芳姜芳于海燕宋明瑞时间课题15天游峰的扫路人教材分析教学目标知 识与技能掌握本课生字词；正确、有感情的朗诵课文，背诵课文。过 程与方法课前指导学生搜集长江的资料；课堂师生互动促进。情感态度与价值观通过理解诗歌的语言，激发学生对祖国的热爱之情。教学重点有感情地朗诵诗歌，理解诗歌的意思，体会作者表达的情感。教学难点理解长江为什么被称为“母亲河”。教学突破朗读训练是语文教学的一个重点，在本课的朗读训练中随时发现问题，及时纠正，逐步提高学生的阅读能力。教学准备中国地形图，有关长江的资料。教学过程师 生 活 动个性化设计一、导人新课，激发兴趣1同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书：长江之歌)长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。2出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。二、检查预习情况：1，你们对长江了解多少呢?交流课前收集的资料。2出示词语：乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。3分节指名朗读课文。教师相机指点4.各自轻声试读课文。5.四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?交流6理解下列词语的意思。 丰采：美好的仪表举止。 依恋：留恋，舍不得离开。 荡涤：洗涤。 尘埃：尘土。 磅礴：气势盛大。 灌溉：把水输送到田里。三、精读训练1 观看系列片话说长江片断，听长江之歌。话说长江这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说1激情导入听长江之歌这首歌让学生初步感知长江的壮观美丽。-王芳 放映有关长江资料图片让学生初步感知长江的壮观美丽。姜芳教学过程师 生 活 动个性化设计2 出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。引读。3 自由读，说说读了诗句想了解什么？4 交流、讨论。5 精读第一节：（1） 自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的资源？（2） 交流：出示：你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。 指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？（3） 默读第一小节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？（4） 交流。“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离）指导朗读：这一句我们要读得深情。6、精读第二节。（1） 听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？（2） 交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉) 指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。 (“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的) 出示中心话题，“作者为什么把长江比做母亲来赞美？”默读课文，请在文中勾画出关键词句，结合搜集的资料来谈谈，并体会着读一读。-宋明瑞板书设计长江之歌母亲的情怀 无穷的源泉教后反思课前我布置了学生搜集有关长江的资料。课前、课中让学生对资料进行整合，用简要的语言介绍，并加上自己的感受和体会。这充分的体现了资料为学习服务，交流为提高语文能力的功能。这样，一堂课没有过多的赘述，学生便能在理解的基础上有感情的进行阅读与思考了。同和小学 五 年级语文学科集体备课版本苏教版主备教师杨玉玲辅备教师姜芳于海燕等时间课题11郑和远航教材分析课文详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。教学目标知 识与技能能有感情地朗读课文，复述郑和第一次远航的经过。过 程与方法利用专题学习网站查寻收集资料，拓宽视野，对郑和及其远航的历史有一定了解.情感态度与价值观培养学生团结协作精神、自主学习的能力，训练创新能力、语言表达能力。教学重点感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史意义，激发学生为振兴中华而努力的情怀.教学难点感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史意义教学突破逐步培养运用现代信息技术帮助学习的意识。教学准备课文录音磁带；郑和远航的历史教学过程师 生 活 动个性化设计一、检查预习： 2通过预习，你知道了什么？（让学生自由说。）二、认识航海历史意义。（一）了解历史地位，感受航海之最。过渡：郑和远航是发生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我们中国人的骄傲，是世界航海史上的奇迹！书上这句话给郑和远航以高度评价： 质疑过渡：究竟是多大的规模，多长的时间，多广的范围才能被称之为“顶峰”呢？（二）规模大1自由地读13自然段，圈画出表示规模大的词句，读一读。 2. 交流（指说）相机出示“其中六十多艘大船，特别雄伟壮观，先进的仪器。”师红显数字，渲染宝船的大。“让我们来想象一下，以我们所在的这幢教学楼来作比，宝船大概有这么大：两个五层楼叠起来的高，两幢教学楼连起来那么长，三座教学楼那么宽！我们全校一千多名师生都可以乘坐在这一艘宝船上！宝船的雄伟壮观由此可见一斑！”3. 六十多艘宝船，多庞大的航海队伍啊！但除此之外还有很多其他的船只随行！他们分工明确：（出示其他船只图片）有负责装载粮食的粮船，有运输淡水的水船，有拴马匹的坐船总共二百多艘！（此处最好再扣到文中“像一条巨龙”这句话）上面载有二万七千多人，（引读）他们有的是医生，有的是（三）时间长（1） 规模确实非常庞大！（板书：规模之大）那时间到底有多长呢？快速浏览文章。 一、导入新课1同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗？我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。教学过程师 生 活 动个性化设计（2） 指名交流：1405至1433年，达7次。 （3） 历时28年，多达7次，这么长时间，（板书：时间之长）这么多次远航，在整个世界航海史上是前无古人的！（出示第六节）让我们由衷地赞叹！（生齐读） 最后一次远航，郑和在返回途中以身殉职，病逝于古里，再也没有回到祖国！让我们带着怀念之情再读！ （四）范围广 （1） 郑和下西洋到底到了哪些地方？范围有多广呢？（板书：范围之广）让我们来看一段资料介绍。 （2） 播放录象 。三、认识郑和人物形象。（一）友好交往。（1） 郑和远航，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。那么都进行了哪些交往呢？请大家阅读文章第四节，然后用简洁的话来说一说。 （2） 指名交流（互赠礼物，商品交易） （3） 出示“各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切，个个惊叹不已。”再读，从中你体会到了什么？ （4） 小结：郑和所率领的船队是和平的使者，是本着与别国进行经济文化交流、友好往来而去的，绝无侵略扩张之意，所以一路上受到了各国人民的热烈欢迎。（出示“郑和出使，促进了友好往来。”）齐读（二）战胜风险 1.成功的背后，道路是坎坷的。速读第五节，想想航行中都遇到了哪些凶险， 郑和是怎样克服的？2、交流（风浪，海盗）3、让我们一起来看看郑和是怎样与风浪搏斗的？ 4.出示“在大海上，化险为夷。” （1）男同学读第一句，女同学读第二句。 （2）男同学你们体会到了什么？女同学你们体会到了什么？（此处，老师应极力渲染风浪之险恶，使学生在朗读中感受到风浪的恐怖，从而深刻地体会到郑和的智勇双全） 有这样镇定自若，大智大勇的领导者，还惧怕什么？让风浪来得更猛烈些吧！齐读。5、小结：在漫漫的航途上，这样的凶险只是沧海一粟。然而郑和没有屈服，他凭着顽强的毅力，智慧的头脑，将中国的美名顺利地传播到了亚非各国。他代表的不仅仅是他自己，还代表我们整个中华民族不屈不挠的探索精神！齐读“它表现了我国古代人民开阔了眼界。”。 四、预习作业：预习第11课出示投影片：将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举起令旗，大声喊道：“起航！”a练读，体会应该读出什么语气。b角色表演。板书设计规模之大 郑和远航 时间之长 达到了当时世界航海事业的顶峰 范围之广教后反思我 以郑和远航最后一个自然段为基点：先立足文本，抓住重点，然后超越文本，开展读书交流活动，最后再回归文本，深入理解郑和远航的意义。这堂课的出发点是课本，回归点也是课本，超越文本是为了更好地立足文本。课上以疑导学，激发兴趣，再以趣激情；课后以情促趣，引导学生课外学习，拓展深化。通过网络互动的特点，调动学生的生活经历和生命体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为学生的自主参与创造有利条件。同和小学 五 年级 语文 学科集体备课版本苏教版主备教师杨玉玲辅备教师姜芳 于海燕等时间课题10二泉映月教材分析本文以阿炳创作二胡曲的过程为主线，重点描写了二泉映月的琴曲意境和所传递出的情感。作者向我们传达了阿炳创作的艰辛，赞扬了他热爱音乐、敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。教学目标知 识与技能能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。过 程与方法通过描写时间的词语，理清文章的表达顺序，整体把握课文的主要内容情感态度与价值观能联系课文内容，通过品词、品句，品读。感受阿炳创作的艰辛，学习他热爱音敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。教学重点体会阿炳创作二泉映月的艰辛和这首名曲的丰富内涵。教学难点通过想像感悟文章的意境美，人物美，培养思维能力、想像能力、表达能力。教学突破通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。教学准备将阿炳生世录材料课前印发给学生。二泉映月和配音朗读。教学过程师 生 活 动个性化设计一、 检查预习，导入新课1.认识阿炳，交流他的情况，向同学们介绍。2.教师介绍阿炳的生平。3.检查词语自学情况。（1）指名读：患病、搀扶、积淀、坎坷、富饶、萦绕、哭泣、泯灭、抒发、委婉、跌宕、倔强、一泓清泉、静影沉璧（2）指导书写1、请学生自己辨别，交流注意点。2、学生练习书写。二、试读课文，了解词语掌握情况和各自然段的大致内容三、熟读课文，理解内容。 出示阿炳塑像：这就是二泉映月的曲作者阿炳（简介阿炳）这节课就让我们透过文字一同走近阿炳，走近阿炳的心灵世界，走进阿炳的音乐时空。 同学们再次认真读读课文，尤其要读准生字的读音，遇到难读的地方可以多读几遍。 检查读书情况：主要指导读通读顺、不读破句，合理停顿。 四、深入探究，体会情感。提问：文章哪些段落写了二泉映月这首曲子创作的过程？（45自然段）指名读第四自然段，质疑：为什么原来听不到任何声音，现在却能够听到这么多的声音？理解“月光似水”“静影沉璧” 此时，如果你置身在葱茏的树林中，眼前是一轮明月，一泓清泉，沐浴着皎洁的月光，欣赏着摇曳的藤萝，你的心情如何呢？然而这么美妙的景色阿炳却再也看不到了，永远也看不到了。他只能听到淙淙的流水声，只能听到发自他心底的那些声音。播放二泉映月，导入新课。1、同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？(音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情)今天这节课上，王老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。3.指导书写左窄右宽“饶”右卜不要多“点”教学过程师 生 活 动个性化设计他想到了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。默读2、3课文自然段，从文中找找答案，看看师父说了什么让他这样铭刻于心，自己又经历了什么让他如此的感伤？出示四幅图画，使学生感受阿炳的生活，并选择一幅用文字表达出来。汇报反馈。 思考：阿炳叹的是什么？哭的是什么？诉的是什么？喊的是什么？指导有感情地朗读第四自然段。 小结：阿炳能够创作出二泉映月这样的作品，源于他特殊的经历。然而却并非有这样经历的人都能够成就这样的作品。你认为阿炳创作出二泉映月这样的曲子还有什么原因？（对音乐的热爱，良好的天赋） 阿炳创作了很多曲子，据不完全记载，大概有二百多首，但是留下录音的只有六首，这首曲子也是后人命名的，为什么一定要叫做二泉映月呢？（触景生情，即兴而成） 小结：让我们在音乐与文字中再次走进这个说来普通又极不普通的民间艺人阿炳的情感世界。（配乐范读第五段，学生谈感受）指导有感情地朗读这一段。在朗读中理解：升腾跌宕 高昂? 势不可挡? 舒缓而又起伏?恬静而又激荡? 支撑 这些词汇，在理解中体会人物情感有感情地朗读。（很多伟大音乐家都是苦难的超越者，贝多芬是聋子，但耳聋后他创作了振聋发聩的第九交响曲。莫扎特在36岁时就离开了人世，但他是是世界公认的“音乐神童”是古典主义的代表人物。看待一个人生命的价值不应当是看其生命的长度，也不是看他遇到了多少苦难与挫折，而是看他如何超越苦难来提高其生命的质量。） 五、拓展研读，提升认识。 （一）谈感受： 国庆10周年时,中国对外文化协会将二泉映月作为我国民族音乐的代表作之一送给国际友人。二泉映月还入选了世界十大名曲。现在，二泉映月已经有了何占豪改编的小提琴独奏、储望华改编的钢琴独奏、吴祖强改编的弦乐合奏等西洋乐器改编曲。中国乐团出访外国的时候，二泉映月通常为首选曲目。请记住这样几个名字杨荫浏、张瑞、闵惠芬、宋飞（他们拯救了我们中华民族的音乐遗产，并能够发扬光大。每一个中国人都应该热爱我们的民族音乐、民族文化。） （二）听歌曲二泉吟同时出示二泉吟的歌词 再次谈认识：二泉映月是什么？ 六、师生共同总结。指导精读第5自然段1自由读，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用“”画出；找出描写琴声变化的语句，用“”画出；找出琴声表达的丰富内涵的语句，用“( )”标出。小组讨沦。板书设计二泉映月一首曲子 一段人生 一番情怀 一种精神教后反思我在教学中首先借助课题，概括课文主要内容，然后理解文中描写月夜景色和琴声联想二泉映月乐曲丰富内涵的语句的意思，学生在读中能感悟人物的思想感情。同和小学 五 年级 语文 学科集体备课版本苏教版主备教师杨玉玲辅备教师姜芳 于海燕等时间课题12司马迁发愤写史记教材分析这是小学语文苏教版教材第十册第三单元的第四篇课文。讲的是汉代史官司马迁在遭到残酷的刑罚之后，不忘父亲的嘱托，忍辱负重，耗费18年时间写成辉煌的巨著史记的事，赞扬了司马迁为了完成父亲遗志矢志不渝的精神。教学目标知 识与技能能正确、流利、有感情地朗读课文。过 程与方法理解、品味语言文字情感态度与价值观感受司马迁牢记父亲的嘱托，忍辱负重、发愤著书的精神。教学重点感受司马迁把个人的荣辱置之度外，为完成父亲的遗愿矢之不渝的精神教学难点感受司马迁把个人的荣辱置之度外，为完成父亲的遗愿矢之不渝的精神教学突破读悟结合，深入体会司马迁的精神。教学准备多媒体教学过程师 生 活 动个性化设计一 、检查预习：这篇课文主要写了一件什么事？这篇课文主要写了司马迁发愤写史记。这篇课文主要写了司马迁在遭到腐刑后，不忘父亲的嘱咐，矢志不渝写成史记的事。去了解司马迁真实的内心，了解他为什么要写史记，为什么发愤写史记？他是怎样发愤写的？二、出示思考题三、学生合作学习，教师巡回指导（提示学生，边读边想，可以用笔在书上圈圈划划，也可以加批注。）四、组织交流，教师相机点评1 司马迁为什么要写史记？（1）因为他受家乡文化环境的熏陶，从小就对古代英雄故事感兴趣。（2）受父亲的影响。（结合文中句子“受父亲的影响，司马迁努力读书，大大充实了自己的历史知识。他还四处游历，广交朋友，积累了大量的历史资料。”）（正如南宋大诗人陆游所说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”）（3）我从课外资料中找到答案：司马迁自幼深受父亲的影响和熏陶，二十岁就开始漫游全国，考察历史遗迹，了解风土人情，后又随汉武帝巡守封禅，游历各地。这些经历为司马迁日后撰写史记积累了大量的资料。请同学们读一读这段话，你会想到哪些经典话语？（不经一番彻骨寒，哪得梅花扑鼻香？不经风雨怎能见彩虹）教学过程师 生 活 动个性化设计师相机评点：你们很会读书，善于从书中得出自己的见解；你们能从课外资料中应证自己的观点，真棒。师：滔滔的黄河水养育了司马迁，英雄的故事感动着司马迁，家乡的文化环境熏陶着司马迁，你能读好它吗？指名读、齐读。（必要时范读）（1）读万卷书，行万里路，奠定了司马迁以后著书立论的基础，课文的哪里写了他受父亲的影响。让我们一起读这一段话。（2）父亲临终前的嘱托（文字1出示）A、父亲是怎样吩咐的？谁来读一读。注意司马谈当时的状态、 神情。B、他读得怎么样？（有的学生朗读时语速比较慢），从中我仿佛能体会到父亲临终前奄奄一息的样子C、指导朗读：父亲泪痕满面的嘱咐，是遗憾，是愧恨，是鞭策和激励，父亲那深情的嘱托，你们能读好它吗？谁再来读一读，（有的学生朗读情真意切），读出了司马谈那深情的嘱托。把你的感受不拘形式地写下来.写成一首诗，也可以是一篇读后感2、推荐阅读战胜逆境的文章。板书设计12司马迁发愤写史记受父亲的影响 母亲河的熏陶教后反思在教学中，我以“愤”为主线，“读”为抓手。以题眼“发愤”一词串联教学全程，即引出“发愤”，感受“发愤”，品悟“发愤”，叩问“发愤”，拓展“发愤”。着力品悟“发愤”环节，读中悟“愤”，品“愤”促读，引导学生逐步走进司马迁的内心，并在不拘形式的读文中培养学生良好的语感。同和小学 五 年级 语文 学科集体备课版本苏教版主备教师杨玉玲辅备教师姜芳 于海燕等时间课题练习三教材分析本练习一共有三个板块：第一板块：语文与生活，第二板块：诵读与积累，第三板块：口语交际教学目标知 识与技能通过情境的创设，使学生能清楚、流利地对发生在身边的事发表自己的观点，做到言之有理、言之有据、言之有礼。过 程与方法引导学生了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用。情感态度与价值观使学生在口语交际中形成敢想、敢说的思维品质。教学重点引导学生在生活中学习语文，了解一些生活中最新出现的词汇。教学难点使学生在口语交际中形成敢想、敢说的思维品质。教学突破通过情境的创设，使学生能清楚、流利地对发生在身边的事发表自己的观点，做到言之有理、言之有据、言之有礼。教学准备书法家资料教学过程师 生 活 动个性化设计 一、检查预习1读故事，思考：（1）说说这个青年看了匣子后明白了什么。（2）有人说：“现在电脑普及了没何必还要花这么大的功夫练字？你同意这样的看法吗？为什么？2交流研讨：（1）出示：恍然大悟：一下子明白了。这位青年一下子明白了什么？（2）学生联系上下文，比较中思考。 “学了一年就觉得很好”与“磨穿的砚台”比较，发现这位青年与老师的差距在哪里？想一想，这位青年会怎么想？（3）再读全文，得出结论：学习书法并不是一朝一夕的事情，需要持之以恒。3联系现实生活谈谈对“练字”的看法出示题目：现在电脑普及了，我们不需要花这么大的工夫练字了虽然现在电脑普及了，但我们还需要花很大的工夫练字。你同意哪个观点，请说说你的看法。两个阵队展开辩论，摆事实，讲道理。小结：写字是衡量一个人语文素养高低的重要标志。所以，老师也认为虽然现在电脑普及了，但我们还需要花很大的工夫练字教学过程师 生 活 动个性化设计二、诵读与积累1.出示与郑和有关的“准韵文”。2.学生练习流利朗读12个词语。要求：读准字音，尝试理解词语3.联系郑和远航这篇课文，说说你所理解的词语意思。参考注释如下：讲和通好：指相互和解，并建立友好的关系。五湖四海：泛指世界各地或全国各地。振臂一呼：振：挥动。挥动手臂，一声号召。络绎于途：络绎，往来不断，前后相继。形容沿途过往的人马车船不断。观风问俗：指观察了解风俗人情。互通有无：用自己有的去交换自己没有的。指相互交换。心悦诚服：心里喜悦而真诚佩服。板书设计恍然大悟 讲和通好 五湖四海 络绎于途教后反思在读中感悟美，在生活中领悟美。同和小学 五 年级 作文 学科集体备课版本苏教版主备教师杨玉玲辅备教师姜芳 于海燕等时间课题毛笔字三教材分析书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用。懂得学好书法需要持之以恒，从而激发学生热爱书法的感情教学目标知 识与技能引导学生了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用。懂得学好书法需要持之以恒，从而激发学生热爱书法的感情。过 程与方法指导学生读帖练字，引导学生欣赏汉字美，创造汉字美。情感态度与价值观懂得学好书法需要持之以恒，从而激发学生热爱书法的感情。教学重点引导学生了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用。教学难点懂得学好书法需要持之以恒，从而激发学生热爱书法的感情。教学突破懂得学好书法需要持之以恒，从而激发学生热爱书法的感情。教学准备字帖 练字纸教学过程师 生 活 动个性化设计一、联系现实生活谈谈对“练字”的看法出示题目：现在电脑普及了，我们不需要花这么大的工夫练字了虽然现在电脑普及了，但我们还需要花很大的工夫练字。你同意哪个观点，请说说你的看法。两个阵队展开辩论，摆事实，讲道理。小结：写字是衡量一个人语文素养高低的重要标志。所以，老师也认为虽然现在电脑普及了，但我们还需要花很大的工夫练字。二、指导书写3列举我国著名的书法家。你知道哪些著名的书法家？同学之间展开竞赛，看谁知道的多？各自在纸片上写一写书法家的名字，评选出最熟悉书法家的优秀者。4说说如何写好横线上的字。注意：（1）写单个字，要观察字的间架结构，观察的主要参照不再是“格子”，而是字的笔画与笔画，偏旁与偏旁之间的结构关系。（2）写一行字，还要讲究字与字之间的穿插、避让和布局。4读贴，书空，交流写好字的诀窍。5指定时间内独立描红，临贴。1出示：土、牛2说说这两个字的间架结构。3教师示范：教学过程师 生 活 动个性化设计土：第一笔横要短而轻柔，长度约为第三笔横的二分之一。第二笔竖要正直有力，敢于冒尖。第三笔横要舒展稳健。整个字的造型犹如一个“正三角形”。牛：撇要粗短如牛角，竖要中直如“牛脊”，字的重心在横中线之上。长横和直竖犹如正方形的两条“对角线”。4学生欣赏中国方块字的几何造型美。5学生临写。教师指导。三反馈。（1）展示写得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，进一步纠正。板书设计要观察字的间架结构讲究字与字之间的穿插教后反思培养学生对写字的兴趣很关键。同和小学 五 年级 学科集体备课版本苏教版主备教师杨玉玲辅备教师姜芳 于海燕等时间课题习作三教材分析作文教学是一个过程,强调习作实践和生活实践结合,作文课堂向生活开放,启发学生关注生活,做生活的有心人。读与写结合,充分发挥例文的作用,让学生自主发现、自主探究,感悟例文教学目标知 识与技能通过阅读例文，感悟“新闻报道”的写作特点过 程与方法初步掌握“新闻报道”的写作方法，并能把这种方法运用到习作实践中去。情感态度与价值观要求能做到“新、真、短、快”，以简洁的文字，真实的内容，迅速报道新近发生的新闻事实。教学重点初步掌握“新闻报道”的写作方法。教学难点以简洁的文字，真实的内容，迅速报道新近发生的新闻事实教学突破.读习作初稿，了解新闻报道的特点，并能把这种方法运用到习作实践中去。教学准备例文收集各类报刊，注意浏览上面的新闻报道。将学生按优、良、合格搭配四人小组。教学过程师 生 活 动个性化设计一、 谈话导入1.（出示）“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”前几天，老师让大家留心了一下各类报刊，说说看你知道最近发生了哪些事吗？（学生畅谈）2同学们知道得还真不少，有最近我们国家发生的一些事，还了解国外的一些动态，真是“秀才不出门，尽知天下事”啊！刚才大家讲的这些新鲜事用一个词来说，叫什么？（新闻报道）3看来，一则好的新闻报道会让人们了解你身边发生的事。想不想学写新闻报道？（揭题：学写新闻报道）二、学习例文，了解新闻的特点（一）、怎样写好新闻呢？诗经曰：它山之石，可以攻玉。（出示例文）我们先来看看课文的这篇新闻报道是怎么写的？它有什么特点呢？让我们读读课本上这篇报道，你一定会有启发。A、题目1轻声读例文，说说这则新闻报道的内容是什么？2其实它的内容在报道中有醒目的表示，谁找到了？（生读标题）也就是说，新闻报道的题目就已经告诉我们报道的主要内容了，再去对照全文读读，体会这一特点。（师相机板书：题目 突出主要内容）3这个新闻报道的题目形式上与我们平时看到的题目有什么区别？（有两行）老师告诉大家，这上面的一行叫主标题，下面的一行叫副标题。如果还有一个题目在主标题的上面引题4、新闻报道的这标题的学问还真不少，每个词语都代表了它的意义所在。为什么它会有这些特点，从中你看出了什教学过程师 生 活 动个性化设计么？联系我们看报纸时的实际想想。（吸引人的注意力；报纸多，节省时间，吸收大量信息）B、开头1自由读读第一段，写了什么？（板书：主要内容、交代结果）2题目已经写了内容了，这里又写了新闻的内容，有什么不同吗？（还写了新闻的时间、地点以及其他情况）C、中间、结尾1第二段写了什么？2它与我们平时写的比赛经过有什么不同？看，老师这里也有一段关于篮球比赛的段落，你比较一下。（板书：语言简洁 大致经过）3结尾可以怎么写？（板书：相关信息）D、根据板书小结新闻报道的特点（二）、（出示三则新闻报道）看看，老师分别是从新华日报、扬子晚报、现代快报上截取下来的几则新闻，读一读，再来体会新闻的特点。三、选择材料，指导写作1在我们的学习生活中，也经常会有一些精彩的活动，今天就让我们也来当回小记者，把这些活动用新闻报道的形式写下来。先闭上眼睛静思默想片刻，有哪些是值得你去写的？（写字、朗诵、歌唱、拔河、篮球比赛）2想好了，就跟小组的同学去交流交流，你打算写什么？怎么写？3在练说的过程，你发现哪一部分相对较为困难？（标题和经过）A、指导写标题1看，老师这里有几个关于刘翔夺冠的新闻标题（上海滩巅峰对决 刘翔后来居上 13秒07再夺桂冠23日看刘翔独舞 刘翔食指冲天：王者之争，舍我其谁永不放弃的最后一跨 近乎神奇的逆转拒绝悲情自家地盘飞人玩“心跳” 翔粉皆呼惊魂）B、指导写中间经过部分四、学生习作，师巡视指点。五、细致修改，认真讲评（一）自查自改（二）邻座交流（三）小组评议（四）全班点评 1.展示佳作、病文2.共同赏析，取长补短板书设计习作3（新闻报道）题目突出重要内容导语：交代结果主体：事情经过教后反思通过阅读例文，感悟“新闻报道”的写作特点，初步掌握新闻报道的写作方法。同和小学 五 年级 学科集体备课版本苏教版主备教师杨玉玲辅备教师姜芳 于海燕等时间课题习作讲评课教材分析通过欣赏佳作，修改病文，培养学生修改习作的习惯，让学生进一步掌握新闻报道的方法，提高写作水平，抓住他们习作中的闪光点，及时进行表扬，让每个学生都能感受成功，在体验成功的喜悦之中提高习作兴趣。）教学目标知 识与技能通过欣赏佳作，修改病文，培养学生修改习作的习惯，提高写作水平。过 程与方法读习作例文，了解新闻报道的特点，并能把这种方法运用到习作实践中去。情感态度与价值观通过讲评，要求学生能对新近发生的有社会价值的事实的报道，做到“新、真、短、快”。 教学重点通过评选“作文之星”，使学生品尝成功的喜悦。提高作文的兴趣。教学难点是否按一定顺序写，做到有条理教学突破.读学生的习作初稿，找出有代表性的佳作2篇；学生习作中存在的共性问题的病文。教学准备将学生按优、良、合格搭配四人小组。教学过程师 生 活 动个性化设计一、回顾习作要求上一周我们班的同学都写了一篇新闻报道的习作，还记得习作要求吗？(1，题目突出报道的最重要内容；2.报道的开头，就交代事情的结果，接下来写事情的大体经过)。我欣赏了你们的习作后，非常高兴。因为多数同学的习作达到了要求。今天我们就针对这三点要求，来评评本次习作的得与失，首先宣布本次习作的获奖情况。（让学生回顾习作要求，以便评改时能抓住要点，明确评改的方向。） 二、“群星”闪耀1.根据本次习作的特点，我们设立了四个奖项：有的同学观察细致被评为“观察之星”；有的同学善于在观察的基础上展开丰富的想象，被评为“联想之星”；有的同学富有创新精神被评为“创新之星”；还有的同学进步突出被评为“进步之星”。（课件出示各类奖项，教师大声宣布获奖名单，掌声祝贺。） 2.现在隆重推出本次习作中既能细致观察又想象丰富。还会创新的“全能之星”。（出示获奖名单。掌声祝贺。）同样，我们也把掌声送给那些虽然没有获奖，但是习作态度非常认真的同学。三、美文点击1.出示佳作让学生欣赏。2.交流喜欢的句子，说说欢喜的理由。 3.小结：通过大家的交流，佳作之所以给人留下深刻印象，是因为他们掌握了新闻报道的写作方法。（课件出示：体现新闻的时间、地点、人物、事件、为什么等五个要素。）教学过程师 生 活 动个性化设计4.采访一下作者，请作者介绍一下自己的写作经验。 5.虽然有许多同学的作文不如这两篇完美，但其中的一些精彩句段，也很值得大家学习，下面完美来个“精彩片段大放送”。四、精彩放送1.小组赏析。请学生先在小组里读读习作中自己最满意的片断，再由小组推荐最优秀的片断供全班同学欣赏。2.集体交流，推荐的同学说说推荐的理由，欣赏的同学谈谈这个片断好在哪里。（学生将自己的习作读给同学们听，与他人分享习作的快乐。当学生对习作进行评价时，教师要充分肯定，）五、出谋划策1.（出示病文）请大家读读这篇文章，然后根据本次习作的三点要求，看看存在什么问题。 2.小组合作交流修改意见。3.全班交流修改，教师随机点评。六、鼓励学生写评语。1.对同学作文互评。同学之间相互找对方作文的优点。2.作文后自评。经过自己的反复修改，给自己的作文指出优点，置在评语栏。 3指名读习作，集体评议、修改，对写得有新意的同学加以表扬。板书设计习作讲评：新闻报道的主要特征：新、真、快、短教后反思指导学生养成认真修改作文的好习惯同和小学 五 年级 学科集体备课版本苏教版主备教师杨玉玲辅备教师姜芳 于海燕等时间课题钢笔字教材分析选取课文中的语句作为练习内容，学生感到亲切、有兴趣。教学目标知 识与技能写好钢笔字，注意整体布局。过 程与方法写字部分继续提高学生的写字能力，培养良好的写字习惯。情感态度与价值观激起学生的写字兴致，培养良好的写字习惯。教学重点养成正确的写字姿式，掌握执笔，运笔的法子。做到写得正确、端正、整洁、行款整齐。教学难点写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速率。教学突破欣赏字帖，领悟要领，示范引导，练习提高教学准备钢 笔 字帖教学过程师 生 活 动个性化设计一、温习正确的写字姿式1、同学们，谁能说说正确的写字姿式是什么样的？（身材坐正，脚平放，注重做到“三个1”：手离笔尖1寸，眼睛离桌面1尺，胸离桌边一拳。）随门生的回答，出示门生正确誊写姿式的画面。2、一块儿做一做二、教学写好钢笔字 1指导。(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。(2)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。(3)教师重点指导“郊野、碧蓝、嫦娥”等词和整体布局。2练习。(1)学生练习描红。(教师注意对学生写字习惯的养成教育)(2)教师根据描红情况及时小结。(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。3反馈。(1)展示写得好的字，指出好在哪里。(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。教学过程师 生 活 动个性化设计三、课堂总结咱们在誊写左右结构和半包围结构的字时，不但要注重左右的宽窄，而且要注重每一部份在田字格中的位置，尤其是半包围结构的字，还要注重将笔划搭配适当，誊写正确、端正、匀称。板书设计左右结构：郑 航 顽强 规模 位置： 正确 端正 匀称教后反思学生书写的兴趣是关键，要持之以恒。同和小学 五 年级 学科集体备课版本苏教版主备教师杨玉玲辅备教师姜芳 于海燕等时间课题口语交际：教材分析通过情境的创设，使学生能清楚、流利地对发生在身边的事发表自己的观点，做到言之有理、言之有据、言之有礼。教学目标知 识与技能通过情境的创设，使学生能清楚、流利地对发生在身边的事发表自己的观点，做到言之有理、言之有据、言之有礼。过 程与方法立足学生生活,突出学生主体地位,创设情境,引导交流互动,让学生乐于交际,学会拒绝情感态度与价值观使学生在口语交际中形成敢想、敢说的思维品质教学重点教学难点使学生在口语交际中形成敢想、敢说的思维品质教学突破通过情境的创设，使学生能清楚、流利地对发生在身边的事发表自己的观点，做到言之有理、言之有据、言之有礼。教学准备教学过程师 生 活 动个性化设计一、谈话导入 1昨天，我翻了一下我们班的学籍薄，发现仅在四月份过生日的同学就有5个人。我想起前两天听班级同学说，有的同学都已经提前在邀请去吃生日宴了。我也看见放学后有的同学都在买礼物了今天我们就来说说我们身边发生的这些事该不该吧！2板书课题二、自由交流 提出问题1.一起来说一说还有哪些让你拿不定主意的事呢？（预设）（1）班上有同学要过生日，要不要送礼物？（2）爸爸妈妈星期天要我们参加各类补习班，说是为了提高我们的成绩，我们要不要参加？（3）现在到处广告满天飞，广告上说的，我们该不该相信？（4）怎么过“六一”儿童节？（5）小学生假期结伴出门旅游行不行？2.遇到这类问题，我们到底该怎么办呢？教学过程师 生 活 动个性化设计 三、分组讨论 全班汇报1同话题同学讨论，要求：A、要有理有据的说明你的见解的正确性；B、表达自己的看法要有一定的条理性。2.全班交流：各话题小组推选代表汇报（按话题依次汇报）；其他同学可以对代表的发言发表自己的看法：或评价或补充。四、模拟场景 举行辩论1.刚才大家各抒己见，我发现还有同学对同一问题有不同看法，有的甚至截然相反，比如：在同学过生日送礼物这个问题上，有的同学说要送，有同学就说不必送，而且双方都有理由，究竟该怎么办呢？俗话说：理不辩不明，这样，我们现场举行一个小小辩论赛，看哪方更有说服力，好不好？2 同话题同学讨论，要求：A、要有理有据的说明你的见解的正确性；B、表达自己的看法要有一定的条理性。3大家的观点都已经摆明。老师很赞同同学们的观点。对各个不同问题的处理的确要看不同的情况比如生日送礼问题。如果是你过生日，在条件允许的情况下，能和几个朋友一起聚聚，请他们吃饭也很好啊！如果是朋友过生日，那你送礼不送礼物根据家庭状况！礼物不分贵贱，但是心意最重要 只要大家把握好处事原则，我