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文档简介

八下第一单元第1课藤野先生教学设计【课标与教材分析】 课标分析：新课标要求初中生广泛阅读，在解决生字词的基础上，理清思路，理解主要内容，查找资料了解文化背景，领悟作者的写作意图。同时能联系文化背景作出自己的评价；概括人物形象，谈谈自己的课后感悟；鉴赏文中富有哲理的语句。 教材分析：本文是八年级下期语文第一单元的一篇文章，本单元的主题是追述自己人生道路上的难忘经历，它们会让我们体悟到人生奋斗的意义。藤野先生记叙了作者在日本留学的与藤野先生交往的一些片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅早年留学日本期间，许多日本人深受狭隘民族主义的毒害，鲁迅深切感受到没有狭隘民族主义的藤野先生人格的伟大，怀着感激的心情，写下了这篇文章，颂扬了他对中国人民的友好感情。鲁迅之所以弃医从文，只因为他知道要拯救国家，仅仅医治国民肉体四不行的，只有让他们麻木的心觉醒才行。因此这篇文章的另一条线索就是作者的爱国主义情感。学习这篇课文，可以培养学生们的爱国主义情感。【教材重点】 文中藤野先生的形象及作者对藤野先生的感激和怀念之情；作者弃医从文的原因。【教材难点】 体会文章明线暗线整体布局的妙处，把握作者的爱国主义思想感情。 【学情分析】 学生已经学过鲁迅的从百草园到三味书屋、阿长与山海经、风筝、社戏等作品，对鲁迅的经历、思想及创作有了一定的了解。而且学生也正处于培养是非观念的关键时期，让他们了解名人、伟人的经历，理解他们的人格追求，可以激发学生的爱国主义，从而提高他们的文化内涵。【教学目标】 知识与能力：1、理解、积累关键词语。2、收集鲁迅的相关资料，阅读他的相关作品。 过程与方法：1、引导学生明确这篇回忆录是按照时间的推移、地点的转换和事情发生的先后顺序记叙的。2、复习人物描写的方法，探究本文外貌描写及典型事例对揭示人物思想和性格的作用。 情感态度与价值观：1、学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想，学习他忧国忧民、以天下为己任的崇高精神。2、学习藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品格。 思维目标：理解反语的特殊含义，联系背景理解鲁迅对“清国留学生”、“爱国青年”、“正人君子”的感情。 【教学重点】 概括人物的典型事例及人物形象。 【教学难点】 两条线索：明线和暗线，反语的寓意，藤野先生的人物形象。 【教学方法】 1、概括法：从文中找出对藤野先生描写和“我”与藤野先生之间的事情的叙述，分析藤野先生的形象特点，理解作者的思想感情。 2、讨论法：讨论文中写“清国留学生”、“优待
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