语文人教版八年级下册我的母亲.docx

母亲学习目标：1、了解自传的语体特征。 2、学习运用事例表现人物品格特点的写法。3、体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。学习重难点：1、理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。2、理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。3、理解文章中关键语句的含义。教学时间：一课时。学习过程：导入新课：1、 背诵游子吟2、 关于母亲的名言名句一 、自主学习1、 作者简介2、作者母亲介绍3、 反复朗读课文，将不认识、不理解的词语写下来，借助工具书或在小组内寻求解决。（字词展示（各组派代表将本组认为重点的字词展示到黑板上，并解说）字音：文绉绉 zhu 绰号chu 庶祖母sh 吹笙 shng 眼翳y词义： 广漠 宽恕 文绉绉 面红耳赤 侮辱4、整体感知默读课文，谈一谈自己的所知所感所疑，概括全文内容。2、 课文讲解1、 请用简洁的语言说说母亲是一个怎样的人？母亲慈祥、教子严而有方；气量大，性情好，待人仁慈、和善、容忍；对大事又不失刚气；是我的恩师、慈母、严父。2、作者对母亲怀有怎样的感情？怀念、感激、敬爱之情3、 课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，其内容似与“母亲”无关，这是为什么？ 文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了童年生活的单调和失落，也写出了环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。前三段不仅为写母亲起到了很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。4、 作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写了她与家人相处的情景？ 写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。这不仅写母亲对我的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。5、 文中母亲三方面的事，表现出母亲的性格A学习上的督促，叫我早起， “催”去上学； B. 聆听教诲，我说了不该说的话，她重重责罚我 C如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色； D受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦； E听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。 概括地说，写了母亲三个方面的内容。一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己的人格侮辱。通过写这些事，表现母亲以下品性：慈母严父，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。6、 课文前四语段，只有一句提及母亲，而其他内容似与作为课文内容鲜明精练概括的文题无关，作者这样安排行文结构的用意是什么？（1）童年的性格特征和童年往事：为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末呼应。 （2）母亲与家人的相处：写她以身示范对我的耳濡目染潜移默化的教育和影响,即“身教”。7、文章写对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的？ 文章中字里行间流露出对母亲的爱戴、感激之情，这种感情表现在朴实的语言之中。对文章采用这种朴实的语言，可以从两个方面来理解。首先，文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。如有些语句就包含感情：“每天天刚亮时，我母亲多久了”其中“我从不知道她醒来坐了多久了”酒浆母亲的辛苦写得淋漓尽致。再如“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。万分之一。”这句话写得极为苍凉，将母亲的凄凉生活景况的定性力透纸背，令人读来潸然泪下。其次，文章是用童年回忆童年往事的，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着对母亲的敬爱之情。 可让学生结合自己的母亲在自己成长历程中对自己的影响而说说自己的母亲。 通过这个问题让学生明白，对爱我们的父母应多些理解和体谅。我们应有一颗感激的心，并好好珍惜身边的亲人和朋友。 三、能力拓展1、搜集有关“母爱”的文章、诗句、歌曲以及胡适的文章和有关材料，先在小组内交流，准备展示。2、请回忆你妈妈对你影响很深的一件事。3、课堂小结本文是一篇传记，选自胡适自传。从文中，我们能够清楚地看到胡适对母亲的那种刻骨铭心的怀念。你们是否知道，胡适自离开母亲到上海求学后，一直未与母亲见面。直至1917年，即胡适26