如何培养学生的习作能力.doc

如何培养学生的习作能力陶湖中心校：裴艳红在十几的语文教学中，一直存在着学生怕写作文，一提作文便愁眉苦脸；老师怕改作文，改作文犹如“移山”，费时费力，效果却并不明显，所以在作文教学中花费时间多，写作次数少和质量不高这些问题也是困扰语文教师。造成这种现状的原因究竟是什么呢？首先是老师在训练时从文体、立意、谋篇到谴词造句都面面俱到，且字数一般不得少于450-500字。大多数学生完成这样一篇作文要花费不少的时间。其次，由于一次作文花费的时间多，而语文又不能仅上写作课，写作的次数很有限，每学期仅六至八篇作文，训练重点又不突出，学生的写作能力自然难以提高。还有，每篇作文要求面面俱到，学生很难取得好成绩，受不到老师的表扬。长此以往，在多次失败的打击下，学生就会对作文产生厌倦、害怕甚至对抗的心理。在这种消极情绪的支配下，又怎能写出好作文呢？下面我想从这几方面入手：一、培养学生写作兴趣培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基础。我认为，最主要的是抓住他们的闪光点，诱发出她们写作情感。比如说；从来不交作文的同学。一旦发现他交作文老师都要给予表杨鼓励，一般作文写不好的同学，如果发现他们作文没有写具体的地方或用词不准确，教师都应及时指出。二、 练好扎实的写作基本功我平时教语文课时进行的字、词、句、段、篇的综合训练，实际是对作文基本功训练，是对作文的表达能力的综合训练。那么，要写好文章，除掌握一些词语、句子外，还有很多方面的因素。1、要有认识事物的能力大部分同学在写作文时能赞美英雄，谴责不道德的人，说明他们能说出自己的心声，也反映出他们认识事物的能力，因此，在教学作文中，尽可能指导学生如何正确认识事物。2、写作文要有真情实感感人的文章让人读后回味无穷，长久不忘，这是因为文章充满真情感，深深地感染了读者的心。引导学生在写作中要表达真情实感是多方面的。比如，可以边叙述事情边抒发感情。可以通过对景物的描写来抒发感情，也可以通过联想来表达感情。无论哪样，关键是要对所写的事物有感情，带着感情去写，说真话，吐真情，只有写自己亲眼看到的事物和自己亲身体验过的情感的文章，才有真情实感，使人读了才受感动。3、平时要注意积累文章是字、词、句、段组成的，这些词句都是按语法规律表述的，还要讲究怎样开头、结尾、连接、过度。“巧妇难为无米之炊”，因此，我在教学中，要求学生在平时的学习生活中，注意积累写作材料。三、给学生激发想象力的写作训练新大纲对作文有新要求、要鼓励学生写想象的事物，激发他们开展想象和幻想，发挥自己的创造性。因此，在平时的教学中应特别重视创设情境，给学生留下自己想象的空间。比如、结合课文中一些精美的插图，指导学生有序观察并展开丰富的联想练习。四、训练学生“说”的能力写作文，就是把自己心里所想、口中要说的话，有中心、有条理地写下来。在平时的教学活动中能有针对性地训练小学生的口头作文能力，有助于提高他们的写作水平。要从四个方面着手： 1、诵读佳作。2、复述课文。 3、练习对话。4、即兴演讲。五、培养学生的阅读习惯阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。要多读课外书籍，学生在广泛阅读中，汲取营养，同时也积累了大量词汇。六、培养学生的观察能力要积极指导学生认真观察身边事、身边人、身边物、心中情，使学生明白，生活中处处皆文章，只要留心生活、细心观察、勤做记录、善于积累，就会拥有永远写不完的素材，说不定信手拈来的就是一篇原汁原味的好文章。七、自我放纵、不受限制要让学生把作文看成是一种“自我放纵”，不受条条框框的限制，看到什么、听到什么、想到什么就如实地写什么。八、说真话、写真事 指导学生写自己熟悉而又真实的生活，而不是写那些“虚构生活”让学生知道，说真话、写事实、叙真情就是作文。九、联系课文，摹仿写作 在指导仿写的同时也注意求新，写出具有自己特色的习作。十、指导学生做读书笔记 要提高学生的写作