语文人教版八年级下册《春酒》.docx

春酒教案麻城市南湖闵集中学 胡孝美教学目标：知识目标：1积累词语，掌握“家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义、兴高采烈”等词的读音、词义，并学会运用。 能力目标：1有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。2精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。德育目标： 激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。教学重点：感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。教学难点： 引导学生理解作品的思乡怀旧之情。教学过程：一创设情境，激趣导入：播放歌曲九月九的酒，这首歌抒发了什么感情？-思乡之情。是啊，故乡是许多人心里魂牵梦绕的地方。台湾著名作家琦君她对远离了几十年故乡的思念，不是一首诗，也不是一曲歌，而是斟上了一杯故乡的“春酒”，让我们去细细品尝这杯故乡的“春酒”。二初读课文，品春酒味道：1.学生自由朗读课文，想一想：能否取一个合适的酒名来体现自己所品尝到的“春酒”的味道。 2.师：从文中记叙的人和事的角度为“春酒”命名： 童心酒、 母亲酒、乡情酒。三赏读细节，品人情之美：(一)童心酒：1师：端起这杯童心酒，你觉得文中哪些细节能体现儿时“我”的童心童趣？（引导学生关注其中几处细节，感受春酒中“我”童年最纯真的快乐。）例子 ：“其实我没等她说完，舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。这里的“偷偷地”写出了作者的孩子般的胆怯与好奇；一个“舔”字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充满童趣。2.学生交流(二)母亲酒：1.师：这些生动的细节让我们感受到了童年“我”最纯真的快乐，那是留在作者心中一份美好的怀念。而在琦君的记忆里最值得怀念的是她的母亲。问：如果把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节？为什么？看哪组同学拍摄得最到位，能给大家留下最深刻的印象。（提示人物的特写镜头往往要关注人物的动作、神态、语言等。可以抓住表现这些特点的词语。）2.学生讨论交流。如：聪明能干母亲酿的酒最好喝。热情好客让出花厅、捧酒助兴、分给别人吃自己不吃等纯朴贤惠得到别人夸奖，脸红红的温柔慈爱对我善意的提醒。3.小结：这些细节从不同侧面突现了“母亲酒”的 涵义。母亲身上的勤劳善良、温柔慈爱、质朴贤淑这正是人类情感中最美好的母性。它承载了琦君对故乡最温情的怀念。(三)乡情酒：1.作者怀念的仅仅是她的母亲吗？快速找出文中描写乡邻的句子。说说这杯“乡情酒”蕴含着那些人间温情？2学生交流。3.小结：醇厚的乡情让我们感受到这是一个处处充满温馨充满融洽充满快乐的故乡。这正是琦君永远记忆中的故乡。四聚焦“文眼”，悟思乡之情：1师：故乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐；故乡的春酒，散发着母性温柔的光芒；故乡的春酒，流淌着乡邻间朴实的情意。此时你品出了春酒真正的味道吗？（道地家乡味）这些蕴涵在春酒中最美好的情感正是充满道地家乡味的春酒啊。光阴荏苒，她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗？ 2.关注最后两段。找不到真正的家醅了，因为她已是“独在异乡为异客”了。【背景链接，了解作者生平】琦君1917年生于温州。她12岁随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。她说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”2006年6月7日凌晨，90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡呵）3.是啊，树高千丈，叶落归根。故乡是漂泊海外的游子心中的根。请同学们带着作者这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤，齐读结尾。五拓展延伸， 诵思乡名句：1.师：那份挥之不去的美丽乡愁正是萦绕在作者心中一份难以割舍的故乡情结。它借春酒让这份乡愁在温馨的怀念中透着一股隐隐的怆痛。自古至今，故乡情结已成为了具有强烈凝聚力的中华民族生生不息的文化之根，精神之根。2让学生吟诵有关乡愁诗句。3名作欣赏：乡愁（余光中）六总结提升，展学习风采： 1.师：在诗人余光中的心里，乡愁是一湾浅浅的海峡；在作家琦君心中，乡愁是一杯浓浓的春酒。请同学们回顾课文写作内容，总结这节课的学习收获，完成黑板上的知识框图。 2.布置作业。 请选