人生自强少年始培训教程(doc 9页).doc

实 习 教 案 课题 ： 人生自强少年始 实习科目 思想品德 实习班级 长沙市十九中 初一225 班教学时间 星期 一 第 八 节 指导老师 喻辉老师 实 习 生 石玲 时间： 2012 年 03 月 19 日课题人生自强少年始教学时量1课时教具多媒体 教材教学对象初一课型新授课教学方法讲授法，提问法，讨论法，练习法教学目标知识技能目标：1.自己能够界定自强品质； 2.了解自强的表现。 3.认识自强的意义。 4.明确自弃的含义，自强与自弃的关系。过程方法目标：1.通过廖克力视频引导学生发现自强的含义，学生能在头脑中形成自强模型； 2.通过名人事例以及周围自强之星的事例，亲身感受与体会自强有怎样的表现。情感态度价值观：1.通过实例以及诗朗诵，体会自强对一个人成长，对国家富强的影响； 2.能初步形成自强意识和初步培养自强品质。 重点难点1.自强的含义、表现和意义；2.自强与自弃的对立关系。教 学 过 程导入新课名言导入：Ppt展示 “天行健，君子以自强不息。” 引入课题“人生当自强” 。 师：同学们，周易里有这么一句话：“天行健，君子以自强不息。”很多人把它作为自己的座右铭，用它来勉励自己。我们一起来看看这句话讲的是什么？宇宙的运动刚强劲健，君子应刚毅坚卓，发愤图强。君子应刚毅坚卓，发愤图强就是我们今天家要学习的内容人生当自强。精讲新课一 自强的含义 活动：带着问题观看视频感动校园人物廖克力问题一：视频主人公遇到了什么困难？他是怎么面对的？问题二：具备什么品质的人才是一个自强的人？（自强到底是一种怎样的品质？）师：首先看一段视频，在观看视频的时候，同学们思考一下，主人公遇到了什么困难？他是怎么面对的？（点击播放视频）（板书 第四课 人生当自强）师：同学们，看完视频后，你有什么感受，主人公遇到了什么挫折？他是怎么面对的？生：1 2 3 4 （副板书）师:刚刚同学们对廖克力的事迹进行了评价,他被评为了大学生自强之星。现在，我想来请同学念一下2011年大学生自强之星组委会对廖克力的评价（ppt展示）：岁时，失去右臂，左手残疾，是亲人、朋友和社会的关爱， 教 学 过 程给了他活下去的勇气。训练场上近年的血泪，让他终于在亚残会上捍卫了国球的荣誉。他说，明年的伦敦，一定要五星红旗因他而升起。他就是来自重庆城市管理学院的廖克力。师：廖克力是千万自强者的一个代表，他身上散发着一种那个自强不息的品质，那同学们，结合大家刚刚的评价，大家思考一下（ppt展示）自强是一种什么样的品质？（板书：自强的含义）生：1 2 3 师：结合几位同学的答案，自强就是一种对未来充满希望，奋发进取，积极向上的品质。（ppt展示）二 自强的表现 活动一：分小组讨论自己身边的自强故事。通过这些人自强的表现总结出自强的表现。 活动二：认识人物。（ppt展示4个人物图片，介绍他们的事迹。 ）学生根据图片讲自己熟悉的人物的故事，老师在此基础上补充故事。强调自强不息是我们民族几千年来熔铸成的民族精神，为进一步理解自强的意义做铺垫。师：大家对自强品质的含义有所了解之后，就来评评我身边的自强之星吧，翻到书本48页表格（ppt展示）。同学们自己填写以下，然后再叫同学跟全班同学分享一下，好吗？生：师：填好了吗？哪位同学愿意来讲讲？生：教学过程师:(板书 表现的要点)这样我们就总结出来了自强的表现（ppt展示）师：刚刚大家讲了这么多的自强故事，老师想起自己在大一的一故事，我们体育课考试题目是在12分钟内跑完2100米，刚好考试当天我身体不舒服，跑到三分之一时，心里打起了退堂鼓，但我又不停地提醒自己“不能放弃！”我以前面的同学为目标，超过他，然后继续努力。最终，我一次性通过了考试。同学们，老师这算不算自强?师：（ppt展示）好的，接下来大家看看幻灯片上的人物，你们认识他们吗？我请同学来说一说。生：师:他们是修筑京张铁路的著名爱国工程师詹天佑，鸦片战争时期虎门销烟的林则徐，明朝著名抗倭将领戚继光，下西洋的郑和。他们都是自强不息的中国人。自强不息是我们民族几千年来熔铸成的民族精神。正是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰，备经磨难而更强，豪迈地自立于世界民族之林。三 自强的意义阅读哈默的故事。对自强与成功的关系达成共识。师：请同学们看课本49页石油大王哈默的故事，想一想哈默是靠什么成功的？（学生阅读2分钟）师：好了，同学们，哈默是靠什么成功的呢？生：有骨气、积极进取、不懈追求等自强品质。师：同学们，刚刚我们讲了身边的自强之星，也了解了哈默、廖克力、教 学 过程詹天佑等人的故事，我们不难看出，自强对成功有很大的意义。那么自强的意义具体是什么呢？（板书 自强的意义）（ppt展示）自强，是一个人活出尊严，活出个性，实现人生价值的必备品质，也是我们成就学业，成就事业的动力。自强不息是我们民族几千年来熔铸成的民族精神，使我们国家历经沧桑而不衰，备经磨难而更强，豪迈的立足于民族之林。可见，自强对于个人，对于国家都是不可或缺的。（同时板书 自强，通向成功的阶梯。）四 自强与自弃的对立关系活动：分析案例 问题一：云雀为什么最后再也飞不起来了呢？你觉得云雀这种行为对吗？为什么？云雀的行为是一种什么行为啊？ 问题二：自强与自弃是什么的关系？（对立）师：如果在前进的路上我们失去了自强的精神，我们的生活会变成什么样呢？我们带着问题一起来阅读书上50页云雀的故事。（ppt展示）师：好，同学们，云雀为什么最后再也飞不起来了呢？生：因为它把羽毛拔光来换蚯蚓师：云雀拿自己的羽毛换蚯蚓，而别的鸟儿自己找虫吃，你觉得云雀这种行为对吗？为什么？云雀的行为是一种什么行为啊？生：不对得过且过的自弃行为师：对，云雀行为的实质是一种得过且过的自弃行为。什么是自弃呢？（板书：自弃的含义）教 学 过程师：自弃，是指自己懒惰成性，得过且过，不求上进，不思进取；没有理想和追求，不愿吃苦，不愿奋斗，最终一事无成。（ppt展示）师：好了，学习自信与自弃的含义，下面我们通过这个表格来看看自信与自弃是什么关系？（ppt展示）师：什么关系？生：对立。师：（板书：自强与自弃是对立的关系）五 人生自强少年始活动：学生一起朗读梁启超的少年中国说片段。师：同学们，我们应该自强，还是自弃呢？对，自强。少年对国家兴衰的重要影响，就像文中说的，少年强则中国强，初中阶段是学习知识、涵养道德、增长才干、发展自己的最佳时期。“少壮不努力，老大徒悲伤。”我们应趁此大好时光，培养自强的品质，努力学习，奋发进取。所以，我们大家都要作自强少年。同学们，我们大家一起有感情的朗读一下梁启超的少年中国说片段，好吗？（ppt展示）生：（大声齐读）小结部分：ppt展示知识要点师：好