马店教育办小学教学常规要求.doc

小学教学常规要求 （马店教育办教研室） （2013年8月修订）教学常规要求一、教师学习：教师要积极参加各种培训、学习活动，每学期教师应记写业务、政治学习笔记各不少于5000字，应有活动内容、时间与主持人、摘抄出处、体会、剪贴等。（业务学习笔记含教学反思2000字）二、听课：教师每学期听课节数不少于20节，要有随评和总评。兼课少于5节（含5节）的业务校长、教导主任每学期听课不少于40节；兼课较多的，不少于30节。听课有指导性，重视评析，要有详细书面评课记录。三、备课：学期备课：任课教师要通读教材，了解本学期教学内容和要求，掌握教材特点，熟悉各单元之间内容联系和教学重点，写出详细的学期教学计划及教学进度安排。单元备课：1、明确课程标准对本单元教学内容的具体要求及其在整冊教材中的地位和作用，搞清前后知识的内在联系，挖掘教材的创造性因素和教育性因素。2、制定单元教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。3、把握单元教学重点和难点，确定突出重点、突破难点的教学措施。合理分配本单元各部分知识的教学课时数。课时备课：1、要求每课时写上总课时数。2、语文备课至少每课写课后记，数学备课要求每课时写课后记，其他学科可以每单元写课后记。3、语文、数学、英语、科学、品德与生活（社会）、专职音体美、微机、地校课程的教师写祥案，其他课程设置中规定课程的教师可以写简案。4、45周岁以上的教师可以写简案或者勾画、填补、插页，但需适用于课堂教学。教师备课应具备如下特点：一是“新”。有新意，体现新的理念，富有个性、有特点、有价值。二是“活”。教案形式要“活”，不同学科，不同教师，不同学生，不同教学条件应当有不同教案；教案设计的思路要活，既有预设，又有余地，给学生较大的活动空间。三是“实”。教学目标要得到落实，即基本知识要学得牢，基本能力训练要扎实。是不是好的教案，不要只看形式是否规范，环节是否齐全，书写是否端正，字数是否足够，而是要看是否符合教学实际的需要，是否有助于课堂教学的有效实施，是否有助于教学目标的有效达成。备课要做到“五有”：脑中有纲，腹中有书，目中有人，心中有法，胸中有案；做到“五备”：备课标，备教材，备学生，备教法，备学法。（一） 备课程标准和教材1、认真钻研课程标准和教材，把握教材的重点和难点，明确本章（单元）、本节（课）在教材整体中所处的地位，弄清知识间的内在联系和规律。2、挖掘教材中固有的思想教育因素和智能培养要点。3、观察（实验）课要备好演示实验和学生实验。4、每学期开始要学习一遍课程标准（全部），通览一遍教材（本册）。（二） 备学生1、深入了解学生的思想实际和知识水平，预见学生接受新知识时可能出现的问题，遵照学生的认知规律，精心设计教学程序。2、认真考虑如何帮助学生明确学习目的，端正学习态度，做学习的主人。3、指导学生选择最佳学习方法。（三） 备教法及教学手段1、以学定教，在充分了解学生情况的基础上，从不同年级学生的心理特点出发，根据教材的内容与要求，合理选择教法与课件。2、实验课或需用电化教学的要准备好教具。3、依据学科特点，不断学习探索和尝试新的教学方法。（四） 备练习与作业1、精选习题，安排好基础题、综合题、必做题、选做题。注重科学性，避免随意性。2、要认真审查作业的题量和难度，对作业质量要提出规范要求，特别是书写质量的要求。（五）备学法1、教师要认真研究学法，重点教给学生学习知识的本领。2、坚持“用教材教，而不是教教材。”教案一般应包括如下几个方面的内容与要求：教学目标要明确教学目标，既是教师上课时要求学生达到的目标，也是课后自己检查教学质量的重要根据。因此，写教案时要把教学目标订得既具体又恰如其分，这是一堂课成功与否的关键之一。教学目标既要符合课标和教材要求，又要适合学生的情况。在内容上应该是既有知识的、技能的、情感的，又有过程的、方法的、价值导向的，在实施上是知识与技能、过程与方法，情感和态度与价值观的整合等。教学重点要突出所谓教学重点，就是一堂课的中心内容。教学各个环节都要围绕这个中心，合理安排内容，开展教学活动。教师应该在课标指导下，全面掌握教材体系以及知识的前后联系，以整体观念来驾驭和分析所教教材，确定教学重点和难点。教学方法、教学手段要科学课堂上，教师根据教学内容所采用的教学手段、教学方法是否科学合理，对于知识的掌握和学生能力的培养至关重要，好的方法可以收到事半功倍的效果。因此，教师要根据教学内容和学生特点，选择教学的方法和手段，并以此安排学生的课堂活动以及组织方法。练习设计要有针对性一堂课，教师往往设计很多练习，其目的是：训练学生思维，检验学习成效，巩固所学内容。设计练习要有针对性，要围绕重点内容设计不同层次的练习，形式要灵活多样，有口头练习、笔头练习，有单项、有综合，由易到难，由浅入深，逐步提高。要注意知识的前后联系，兼顾好中、差学生的发展与提高。课堂结构要合理课堂结构，即一堂课的教学程序。主要包括对教学内容的有序性安排和所采用的教学模式。教师一是要按照循序渐进的教学原则，合理确定教学内容的先后顺序，使之更加符合教学实际，更有利于知识衔接和学生掌握。二是要按照一定教学模式进行课堂教学设计，各个环节要前后衔接，转折自然，层次清楚，重点突出。课后记一堂课（或一个环节）可能成为成功的经验，也可能是失败的教训，我们将教学感受及时记录下来，这是最有价值的第一手教学研究资料。因此，我们提倡教师写“教学后记（札记）”或“教学反思”。教师不必为了应付检查去敷衍，而是应提高认识，主动去写。注：各科备课次数要求依据课程表的设置节数备课，根据实际情况可适当加减。（检查时不只是看节数，还包括备课质量）四、上课：课堂教学是完成教学任务，全面推进素质教育，全面落实课程标准的基本组织形式和主要途径，是教学全过程的中心环节。改革课堂教学、优化教学过程、实现“高效课堂”是提高教学质量的关键。课堂教学要在“以生为本”的教学理念指导下，充分体现“两主”精神（尊重学生主体地位，促进学生主动发展），把有意义的接受学习和“自主、合作、探究”的学习方式有机的结合起来并贯穿始终。语文、数学、英语课的价值取向与标准（见胶州市课堂教学评价标准）综合科、地校课程标准：教学目的明确，能正确把握教材，教学设计及指导思想科学，在教学过程中教师能突出重点，分散难点，创造性的实用教材，能体现新的教学思想，教学方法设计科学先进，符合教材特点，传授的知识形象直观，能激发学生的学习兴趣，使学生在愉快中主动探索知识，获取知识，能恰当运用教学评价，促进学生个性发展，积极开发并运用多媒体课件辅助教学，且运用合理，恰到好处。教师要有渊博的知识及课堂调控应变能力，板书设计合理，书写认真，教学目标落实全面，教学效果明显，能认真实现师生之间的双向互动，实现知识的积累和能力的发展。注：各校分管教学副校长、教导主任对教研组的各种教学计划执行情况，教师的备课、作业批改、听课、学习笔记等，应定期（期中、期末）或不定期组织检查，每学期至少检查3次。教育办教研室对学校教学工作计划(含教学工作总目标)、教师的作业批改、备课、学习笔记、听课记录等进行抽查，检查成绩均作为学校教学工作评价内容之一。五、作业设置与批改（一）各学校所设作业要做到:(1)使用本簿统一。(2)封面填写内容统一。(3)用笔统一。(4)作业次数与教学进度统一(详见要求)。(5)书写格式统一(详见要求)。(6)批改符号统一(详见要求)。（二）作业设置语文作业：（一）作业设置一至二年级:1、拼音本。（1）仅供一年级上学期用，随进度。（2）以语文课本拼音书写教材为示范。2、四线方格本。（1）巩固生字用，随进度。（2）以教材课后生字书写为示范，每次作业应先写课题，另起一行写作业。3、写字本(写字书)。（1）写字课用，随写字教材（写字书）或课本练习中的“写字”内容。（2）每周一次，要求书写工整、认真。4、写话本。（1）一年级第二学期、二年级每学期8次。（2）用句话本。三至六年级:1、写字本（钢笔字）。（1）写字课用，从三年级上学期开始，钢笔字每周一次。（2）随写字教材或语文课本，要求书写工整、认真。2、课堂书面作业本(32开50页工作笔记本)。（1）以字、词、句、段的训练为主，作业次数每课一次，每次作业量不超过2页。（2）用笔。一、二年级用铅笔，三至六年级用钢笔书写。（包括试卷和作业）（3）字体。一律练写或书写正楷字体。字体工整、美观、大方，大小适当，字距适中、均匀。（4）行款。每页作业纸均用笔轻划出与左边纸边平行的lcm的竖线，在此线左边写作业题号。每次写作业时，先写上课题。（5）改错。作业中出现的错字、词、句子或不正确的地方，要在下次作业前改正。每次改错时，先写上“改错”二字，点上“:”，另起一行书写正确答案。注：也可以用配套练习代替工作笔记，但每课至少批阅4个大题。每周要有一次创新作业。3、大、小作文本。（1）间周一次，每学期大作文8次，小作文8次。（2）大、小作文均用钢笔书写。4、各学校可根据教学实际，设观察日记本、读书札记本等。（二）作业批改要求1、四线方格本逐字批，错的打“”，书写不规范的可直接在原字描改有关笔画或在旁边写一个示范字。2、写字本逐字批阅，写得好的划“”，以示鼓励。3、课堂书面作业（1）批改一律采用等级评价:A、B、C、D。（2）批改等级和日期要另起一行写。（3）批改时先批改学生的“改错”，对写得特别好的或差的要写出简明评语。4、作文大作文：（1）评价等级写在每次作文题目右侧，分四级评价：A、B、C、D。（2）每篇作文都要有眉批和总批。总批后面要注明批改日期。总批要注意以下四个方面;a.具有针对性。要依据训练项目和习作要求，针对学生作文情况写出评语。评语要突出重点，避免千篇一律；要简洁明了，避免空洞模糊，言之无物。b.具有指导性。不仅让学生知道文章不足之处，还要让其明自应怎样写作或怎样修改。c.具有鼓励性。尽可能发现学生作文中的闪光点，以鼓励为主。对写作差的不责备求全。d.具有示范性。教师批改语言要规范准确，书写要认真，字体要工整，为学生做出表率。（3）个别句段要在作文纸右面的空白处写出眉批。眉批要有针对性，力求简洁明了，以表扬鼓励为主，也可提出修改建议。（4）教师要边批改边记录，批改后分类整理，以备讲评。教师要设作文批改记录本。小作文:小作文的批改不做统一要求。教师可采取详批与略批相结合的方式，也可组织学生在课堂上交流，但必须采用全批等级评价。 附：作文批改常用符号（仅供参考）错别字圈画出来，并在本行右边空白处划“ ”，待学生改正后划“”；改变原来句子顺序划“ ”或 “ ” ；不通顺的句子在下面划“ ”线并打问号；需删去的字词用“ ” ；要删除的句子直接用横线划掉，如果整段删除也可用文字表述；该分段而未分段，要在分段处划“”；需要添加的词句划“ ”或“ ”如有多处需修改补充，可在文中注明修改“”，让学生在教师批语下面按序号作以修改、补充；写得好的句子(段落)可划“ ”，特别好的词句(地方)可划“。”，同时辅以肯定性眉批。注：三至六年级的作文批改重点要与作文的训练重点相统一。数学作业：（一）作业设置一年级平均每周三次。上学期用四线方格本，下学期用36开横格本。二至六年级平均每周三次。二年级用36开横格本，三至六年级用大数学本或配套练习。设课堂作业和家庭作业两种。（二）作业书写：(1)1-2年级学生用铅笔书写作业;3-6年级用钢笔书写作业;画图可用铅笔。(2)书写时，数字之间疏密要适当，以教材中的例题为示范。(3)竖式中的横线长度要适中。(4)、等运算符号要书写规范，分数线的长短根据分母位数多少确定，不要画得太长。(5)三至六年级使用的数学本，左边、中间打两条间隔竖线，左右平均分开使用，题号写在两线里边，列式计算时，不要太靠边，要留有2mm 的边。(6)同一“练习”的第一次作业前要单独一行写明练习几，做题要注明题号。(7)当堂布置的作业要当堂完成。（三）作业批改：(1)课堂作业要当堂完成，当天收阅并批改。老师批改时画的“ ”或“”上下要对齐。(2)作业中的错题在原题上画“”，然后让学生在下次写作业时先做改错题。(3)每次作业批改后，要写出评定等级（A、B、C、D）和批改日期。注：数学每周要有一次创新作业。（要求：本周所学重点、难点、易错点、考点）（三）、课外作业小学一年级一般不留书面家庭作业，二、三年级每日课外作业量不超过30分钟，四年级不超过45分钟，五、六年级不超过1小时（以上均按中等水平学生完成的时间测定），不要布置机械重复和大量抄写的作业，更不得以多留作业作为惩罚学生的手段。品德与生活（社会）、科学要求每课有作业，美术每周两次作业，地校课程要求一学期至少两次测验，批改书写要求同语文、数学作业设置。英语作业用英语练习本或配套练习，要求每课有作业。其它工作要求：一、教育办将采取期中与