语文人教版四年级上册24.给予是快乐的.doc

24、给予是快乐的一、 教学目标1、 正确流利、有感情地朗读课文。2、 读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。3、 体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。二、 教学准备1、 老师制作课件。2、 学生课前帮助别人，体验给予的快乐。三、 教学重、难点从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。四、 课时安排1课时五、 教学过程（一） 课前唱有关圣诞节的歌，谈话导入1、师：同学们，你们的歌声真好听，可以绕梁三日了，谁能告诉我这首歌与哪个节日有关？你对它的了解有多少呢？当你收到 一份礼物时，心情会怎样？有一个叫保罗的人，他对快乐有着新认识，他认为“给予是快乐的”，这也是我们今天学习的课文。（板书课题）2、它的作者：美国作家，克拉克，有谁知道给予是什么意思呢？（二）生快速课文中，扫清字词障碍。你们想不想知道保罗为什么会有这样的感受呢？请大家轻轻地打开课本，轻声快速地朗读课文，注意要求读准字音，清扫字词障碍。玩字词障碍游戏。（二） 齐读课文，整体感知。1、 师：神勇的孩子们，恭喜你们过关了。咱们可以进入课文阅读了。首先咱们看看课文有几个自然段，把它标出来。2、 齐读课文，思考课文写了一件什么事？3、 谁能试着按这样的句式，简要说说：在_，保罗用哥送给他的_，载着_，度过了一个_，从而感受到_（四）抓文中误解，体会人物的思想品质。1、这篇课文一波三折，引人入胜，非常感人，文中保罗曾两次误解了小男孩，四人小组找出相关的片断分角色读一读，并谈谈你的感受。2、交流学习A、保罗第一次误解小男孩：（出现在哪些自然段？哪个小组想展示你的风采。）填空：保罗以为男孩希望（ ），没想到男孩希望（ ）。“我希望也有一个这样的哥哥”和“我希望自己也能当这样的哥哥”有什么区别？谁能响亮充满希望自信地读小男孩的话。是啊，这种不求索取、只求奉献付出的高尚品德感动了我们，也感动了保罗，这使他不由自主地邀请了这个素不相识的孩子坐他的新车去兜风。B、第二次误解小男孩（出现在哪些自然段？哪个小组想展示你的风采。）填空：保罗以为男孩希望（ ），没想到男孩希望（ ）。C、重点指导读男孩对弟弟说的话。多令人感动的场面，谁来当一回这位小男孩，注意指着小汽车，用上准确的形容词读。多关爱弟弟的小男孩啊，谁能加 入你的神态词读。教师引读：小男孩指着保罗（ ）的车，对弟弟说_小男孩指着保罗（ ）的车，（ ）地对弟弟说_。3、小结（1）多么疼爱弟弟的小男孩，小男孩两次都只想到给予，而不是索取。他又一次感动了我们，更感动了文中的主人公保罗。（2）引读课文12自然段。他下了车，把小弟弟抱进了车里，那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。（3）为什么这他们三个人来说都是难忘的？（出示题目）小弟弟感到难忘，是因为_小男孩感到难忘，是因为_保罗感到难忘，是因为_（五）、拓展升华是啊，分享是快乐的，爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐；乐于奉献，人生才会美好充实。名人高尔基在这方面也深有体会，请轻声读读课后的“阅读链接”-给，永远比拿快乐1、 说说短文讲了什么故事？2、 “给，永远比拿快乐“，读了短文后对你高尔基的这句话又是怎么理解的呢？3、 是啊，给永远比拿快乐，那么 你有过因帮助别人而自己感到快乐的经历吗？（出示爱心卡片）我也曾因为_而感动快乐。（学生填写）4、 给予是快乐的，赠人玫瑰，手有余香，给予一个赞许的眼光，能给别人带来快乐；给予一只搀扶的手臂