语文人教版八年级下册《送东阳马生序》教学设计.doc

送东阳马生序教案 龙山中学语文组 彭俊杰学习要点： 1、了解文学常识及写作背景。 2、 背诵课文，掌握重点字词解释和重点句的翻译。 3、 掌握通过对比表达观点的写作手法。4、 学习作者刻苦勤奋的学习态度。 学习重点： 积累字词，掌握对比的写法。 学习难点： 理解本文的写作目的。第二课时 教学过程：1、 知识过关（1） 通假字1.四支僵劲不能动 支：通“肢”肢体 2.同舍生皆被绮绣 被：通“披”穿着（2） 一词多义1. 礼愈（至）:周到，形容词（至）舍:到达，动词2. （从）乡之先达知经叩问:向，介词当余之（从）师也:跟从，动词3. 足肤皲裂（而)不知:却，连词，表转折久(而)乃和 :可不译，连词，表顺接“以”字的用法1. 以衾拥覆 （用，介词）2. 以中有足乐者 （因为，连词）3. 俯身倾耳以请 （表修饰，连词 不译）4. 以是人多以书假余 （因为，介词 把，介词）5. 计日以还 （表承接，连词，不译）（3） 词性活用1.腰白玉之环。腰，腰挂，名词用为动词。2.手自笔录手动手，名词用作动词。笔用笔，名词作状语。（四）古今异义词1. 媵人持汤沃灌（古：热水）（今：菜汤）2.走送之（古：跑）（今：步行）3.尝趋百里外从乡之先达执经叩问（古：快步走）（今：趋势）4.以是人多以书假余 （古： 借）（今：不是真的）二、品读之旅1、用第一人称，用现代白话，根据所给情境进行还原。发挥想象，可添加或删减，尽可能做到绘声绘色。（讲述模板：我是宋濂，今天跟大家讲讲我小时候读书的故事。那个时候 就这样我长大了，成年以后的我 这一段经历是我刻骨铭心的，那个冬天 ）2、说说“我”在求学过程中遇到了哪些困难，如何克服的，“我”为什么能够这么做？品：(1)无书 借书 抄书 遍观群书 (2)无师 趋百里外从师叩问 卒有所获 (3)求学途中的艰难 足肤皲裂 四肢僵劲 (4)生活的艰难 粗茶淡饭 缊袍敝衣以读书为乐，刻苦勤奋，虚心求教。3、 “我”写学习时极为艰苦的条件，目的是什么?品：以自己的切身体验劝勉马生勤奋学习。4、 采用对比手法是本文的一大特点，请你说说文中哪些地方运用了对比，有何作用。品：(1)师生态度 师：辞色严厉 生：色愈恭，礼愈至突出求师的艰难，态度的虔诚、恭敬(2)生活情况 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 作者：緼袍敝衣，日仅再食 突出生活艰难却专心向学的可贵5、 “我”通过对比，想说明什么道理？品：通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。3、 自我提升作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式?（学生思考讨论后回答。培养学生养成勤奋刻苦的意志，并以积极乐观的心态面对人生中的挫折困难。）课堂小结：勤奋的读书可以增长知识，拓宽视野，可以让我们成为一个有智慧有修养的人，让我们的心灵更美好。愿我们珍惜当前的幸福生活，利用优越的学习条件，学有所成！评价设计：本文是一篇散文诗，我选择了讨论法、自学法、探究法等教学方法。主要是选择能对学生