22 宋庆龄故居的樟树 第二课时.docx

22、宋 庆 龄 故 居 的 樟 树 （第二课时）教学内容： 苏教版四年级语文下册第七单元第22课第二课时教材分析： 宋庆龄故居的樟树是一篇借物喻人的叙事性文章。文章具体描写了宋庆龄故居的两课樟树的外形和生长特点，以及它具有拒虫的香气且能永久保持的可贵之处。文章既表达出作者对两颗樟树的赞美之情，又在字里行间渗透着作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。整篇文章层次清楚，语言简洁，重点突出。 学情分析： 由于每个学生的生活积淀、文化底蕴、审美情趣千差万别，他们对同一文本的反映也是千差万别的。莎特说：“阅读是一种被引导的创造。”学生和作者常常不是处于同一时代、同一环境，知识基础、生活阅历、文化心理、世间观等等，不可能与作者完全相同，因此，我在课前就安排学生搜集一些关于宋庆龄的故事，让他们对于那个时代的那个人物有整体的感知，让课内课外知识交融，使学生在朗读过程中能更快更深入地理解作者所要表达的意思。教学目标：1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，并体会作者对宋庆龄的崇敬之情。3、引导学生搜集有关宋庆龄的资料，并具体说说为什么人们总爱在她故居的两棵樟树前留影纪念。4、知道“借物喻人”的写作手法。教学重难点：通过学习课文内容，知道樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，知道人们为什么总爱在她故居的两棵樟树前留影纪念，知道借物喻人的写作手法。教学准备： 课前布置学生查阅资料，了解香樟树和宋庆龄生平，制作多媒体课件。 教学过程：一、导入同学们，此时此刻享受着这样的幸福生活，我们总是会想起他们，想起他们的丰功伟绩，歌颂他们的伟大精神，他们将永垂不朽。（出示伟人图片）二、新知不过这个世界不仅仅是男英雄的世界，也有巾帼英雄的身影，这个人的名字已呼之欲出啦?她是谁？（出示宋庆龄人物图片，请生说一说课前搜集的一些关于宋庆龄的故事。）1、今天我们就到她的住处去看一看，也许会有收获哦！2、人们总是怀着崇敬的心情去到她的故居，去了后大家都会不约而同的做同一件事？在哪儿留影？（出示樟树图片）板书课题;22、宋 庆 龄 故 居 的 樟 树 3、曾经有人劝宋庆龄搬家，可是她不肯，你知道为什么吗？（出示课件） 4、从哪里可以看出她的这种感情呢？你从哪个词语中感受到的？（红笔标注“舍不得” ）请你把你的体会带到句子中读一读。（读出你对樟树的这种喜爱不舍之情。）（指名读）（全班齐读） 5、是啊，这是两棵怎样的树呢？能让宋庆龄如此不舍呢？课文的哪几个自然段具体描写了樟树？（4、5自然段）（一）扣“蓬蓬勃勃”学习樟树外在美1、（出示课件）第四自然段写了樟树的什么？（外形）请同学们自由朗读第四自然段（出示课件），有一个词准确概括了樟树的外形特征，找出来吧?（板书：蓬蓬勃勃）师：你是如何理解这个词语的？联系生活实际说说（绿茵茵的小草；黄灿灿的油菜花）。2、是啊，一个“蓬蓬勃勃”，让我们感受到了这两棵樟树旺盛的生命力。古人云：不动笔墨不读书。请同学们默读第四自然段，你能从哪些词句中感受到樟树的蓬勃生机呢？圈划出相关的语句，并写写自己的感受。学生默读课文。3、 交流出示段落：樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。（1）枝干粗壮（出示图片）伸向四面八方，伸得远远的（2）师：这棵树可真够大的，你能读出樟树枝干的粗壮有力吗？（指名朗读）（3）老师觉得，这里的一个动词，也写出了樟树的蓬蓬勃勃（“伸”）。指导朗读，读好“四面八方”、“远远的”。这就是生命的力量。多么粗壮有力的樟树呀，让我们一起读读。（4）稠稠密的树叶绿得发亮。（出示图片）（2）读着这句话，你仿佛看到树上的树叶（又多又密、浓密、茂密）你体会到了什么？（很绿、青翠欲滴、郁郁葱葱，有光泽）这就是生命的光泽。让我们一起用朗读来体会充满活力的绿吧。（5）“樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。” 这句话中的哪个词语最能让你感受到樟树的蓬蓬勃勃？（板书：四季常青）你如何理解四季常青？老师觉得，这里的一个关联词（无论总是）（出示课件），也写出了樟树的蓬蓬勃勃，请你找一找。樟树不管在什么环境下，在什么条件下，一直是那么蓬蓬勃勃，生命力多么顽强啊。同学们，你们想想看，一年四季，樟树要遭受多少磨难啊！夏天，会有那骄阳的炙烤，暴雨的袭击，冬天，会有那刺骨的寒风，冰雪的侵袭，可它们总是那么蓬蓬勃勃！你能用“无论总是”的句式来说一说吗？（出示课件：无论 还是 ，它们总是那么蓬蓬勃勃。）预设：（出示课件）生：无论是严寒还是酷暑，它们总是那么蓬蓬勃勃。生：无论是刮风还是下雨，它们总是那么蓬蓬勃勃。生：无论是烈日暴晒还是狂风暴雨，它们总是那么蓬蓬勃勃。生：无论是烈日炎炎还是冰天雪地，它们总是那么蓬蓬勃勃。（雷声大作，风雨交加，鹅毛大雪，骄阳似火）一个普通的关联词，表现出的却是樟树不普通的品格，一年四季，它保持着蓬勃的生机。(出示课件）让我们把这段话连起来读一读。 4、宋庆龄与这两棵蓬勃的樟树朝夕相处，怪不得周恩来劝她搬家时，她说：（生一起读）“我舍不得这两棵树。”（二）、扣“可贵之处”学习樟树品质美过渡：宋庆龄舍不得这两棵樟树，不仅是因为它们长得蓬蓬勃勃，更是因为樟树有它们的可贵之处。 1、请同学们默读课文的第5自然段，（出示课件） 边读边想，樟树的可贵之处在哪里？（板书：香气永久保持）2、交流。你从哪句话中知道的？出示：而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。你从哪几句话中体会到的？（出示课件）（出示课件）:（引读）当它枝枯叶落的时候，它的香气仍然不变。当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。 当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。（关联词的用法）是呀，风霜雨雪摧残不了樟树的香气，刀砍斧凿改变不了樟树的香气，这样的香气就叫永久保持。这是多么可贵呀！3、更难能可贵的是这种香气还可以 ？（板书：拒虫）。你从哪句话中知道的？出示课件：（引说）只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。（出示课件）：（引读）这木质存在一年，虫类就怕它（ ）。这木质存在十年，虫类就怕它（ ）。这木质永久保持，虫类（ ）怕它。4、师小结：这种可贵的品质实在让人敬佩。来，让我们把这段话连起来读一读。5、师：细心的同学会发现，作者在这段中用大量的笔墨去描写了别的树木，出示：别的树木容易招虫。从同一棵石榴树上，可以捉到三四种不同的虫子。它们还要养儿育女，繁衍后代，子子孙孙都寄生在树上。（出示课件）（1）从这段话中，你读懂了什么？（“三四种不同的虫子”，写出虫多。“养儿育女，繁衍后代，子子孙孙都寄生在树上”，写出虫子侵害的时间长。）（2）是啊，越是写石榴树上的虫子多，危害时间长，就越能突出什么？（樟树的可贵）（写法）这就是写作中的对比写法，以后大家写作文的时候也可以用到作文中去。6、那好，就让我们对比着来读一读。男生读石榴树的部分，女生读樟树的部分，好吗？7、这樟树本身就有一种香气，而且这种香气还能拒虫，能永久保持，这样的樟树，（出示课件）（引说：什么样的樟树？）宋庆龄怎么会不喜欢呢？怪不得她深情地说：“我舍不得这两棵树！”（三）交流体会，感受人物形象1、学贵有疑。设疑：其实，樟树是一种很普通的常绿乔木，校园里、公园里、甚至马路边，随处可见，那作者为何偏偏选择宋庆龄故居的这两棵樟树来写呢？（出示课件）2、不要着急回答这个问题，这个问题需要我们一步步探究。看，这就是宋庆龄，她的外貌给你什么印象？（出示图片）（生答）用“我觉得”的句式说。（美丽、秀美、端庄、高贵、慈祥、和蔼可亲）总结：宋庆龄的外貌很美，就如樟树的蓬蓬勃勃，同样都是（板书：外在美）。3、读读小资料，思考：宋庆龄和樟树之间有什么相似之处？（出示资料图片3张）你能结合你看的故事来谈谈你心中的宋庆龄吗？（交流）4、宋庆龄有着伟大的人格、高尚的品质。是啊，这就是宋庆龄，不光外貌很美，品格也很高尚，就如樟树的可贵品质，同样都是（板书：内在美）现在你知道作者为什么要写宋庆龄故居的那两棵樟树了吗？（生答）出示：宋奶奶一生永葆革命的青春，就如樟树蓬蓬勃勃 ； 宋奶奶一身正气让敌人害怕，就如樟树拒虫香气； 宋奶奶高贵的品质永留人们心中,就如樟树永久保持香气。5、是的，作者表面写樟树的可贵之处，实际上是借樟树来赞美（引说）宋庆龄的高贵品质（板书：精神蓬勃，坚强不屈，一生正气）。 这就是借物喻人的手法，使樟树具有了象征意义。（板书：象征）（板书：借物喻人）（四）学习第6自然段1.樟树早就成了宋庆龄的化身；透过这两棵樟树，人们仿佛看到了一位美丽、高贵的女性，看到了一位永葆革命青春、一身正气的战士，所以曾有国际友人这样评价她：（出示资料）她的美德就像樟树一样四季常青，芳香四溢，播洒在人们的心间！ 怪不得人们瞻仰宋庆龄故居的时候，总是怀着引读最后一自然段：人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，也总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念。人们是怀着一种怎样的心情来到宋庆龄的故居?(崇敬)你如何理解“瞻仰”？（瞻仰：尊敬地看，人们对宋庆龄充满了崇敬之情。）2.现在你是宋庆龄故居的游客，我来采访你，请问这里有那么多东西，你为什么偏偏喜欢和樟树合影？（出示课件）（你留影纪念的不仅是这两棵樟树，更是你不仅崇敬树，更崇敬）让我们怀着崇敬的心情再读这一段。 3、通过这堂课的学习，我