英语人教版七年级下册listening and speaking.docx

课题：Unit 5 Why do you like pandas?授课班级：6班课型：Listening and Speaking课时：1课时指导思想 1. 义务教育英语课程标准（2011年）指出，“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。”，旨在培养学生的综合语言运用能力。在语言知识上能够听懂学习活动中的连续指令，掌握有关交通方式的词汇与句型；功能上能够运用相关表达，参与话题讨论，培养学生积极的学习态度和情感。2. 随着英语教学理念从综合语言能力转向英语学科素养的培养。英语教学中要努力培养学生的关键能力和必备品格，也就是学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。 参考三级语言技能标准，本课的设计根据初中的认知水平及学习发展需要，从学生的已知出发，以话题为引领，以语篇为依托，通过循序渐进的语言实践活动，提高学生能够运用目标句型描述各种常见动物，表达自己对动物的喜好；课堂对子、小组活动体现“贴近学生、贴近生活”的原则，将趣味性和语言知识相结合，促进学生学习能力的培养；让学生通过体验、实践、参与、合作的方式感悟、发现并总结语言规律，有效学习语言知识，发展学生思维的准确性；实现对主题理解的提升和优化，渗透保护动物的文化品质。 教学背景分析单元课时学习内容分析【教学内容】Unit 5 Why do you like pandasl?话题: 动物功能：能描述动物以及表达对动物的喜好语法：能熟练运用what，why, where 引导的特殊疑问句询问动物喜好、原因以及动物生活区域。【教材分析】七（下）共12单元，本单元是第5单元。本单元的话题是“表达对动物喜好”。围绕这一交际功能，Section A 设置参观动物园的情景，集中呈现了一些常见的动物名称和描述性形容词，目的是让学生了解各种动物的英文名称，以及它们生长地方，并能够运用英语进行简单的喜好讨论和原因。Section B 部分的听说活动主要围绕Tony and Mary 参观动物园的情景展开，通过听说训练学生捕捉形容词以及实际运用，话题转向对“濒危动物的关注”。通过调查学生对濒危动物的了解引出保护濒危动物“大象”的语篇阅读，旨在培养学生的动物保护意识和人文素养。重点巩固why引导的特殊疑问句及其回答，以及在阅读中培养阅读技能，完成笔头输出。语法部分包括：why 和where 引导的特殊疑问句及回答，让学生充分运用已学的重要句型和词汇谈论动物。 本单元将分成4课时：第1课时：听说课。通过图片引出本节课的目标词汇，通过听力活动引出本部分关于“表达动物喜好”的重点句型，能够口头表达学生喜欢动物以及简要陈述原因，渗透保护动物的理念。第2课时：语法课。掌握what，why，where引导的疑问句及回答，以及复习和巩固练习。 第3课时：阅读课。在阅读过程中，注重阅读策略的培养，包括预测语篇信息能力和对信息加工转换能力。第4课时: 读写课。通过小组交流帮助，学会介绍自己以及朋友的喜欢的动物，并且在写作中渗透濒危动物保护的理念。 本课时是第5单元的第1课时。【教材横纵向联系】前4单元主要围绕了校园生活展开，本单元话题则以动物为话题，都与学生的个人生活息息相关，话题熟悉，容易激发学生的兴趣。本课时属于单元第1课时，内容设置需由易到难，且为之后的阅读话题做铺垫。教材处理本部分在教材的选用上，将Section A 的1b 由简单的核对单词变为与中考听力相关的“回答问题”题型，并将Section B 的1c 和 合并。学情分析1. 学生自然情况：所教班级为初一（6）班，共38名学生，整体来看，该班学生对于英语学习具有很大的热情，上课参与度较高，有着强烈的表达欲望，但是班里学生已经有了一些比较明显的分层。有23人英语基础较好，课上能够紧跟老师，快速掌握所学知识。有10人基础一般，学习积极性不高，屡次巩固练习后可以很好地达到教学目标。另有5名学生英语基础较为薄弱，接受新知比较慢，需要不断地重复练习。2. 知识和能力：本单元谈论的话题为动物，话题贴近生活，大部分学生动物词汇以及表达并不陌生，但对于话题的表达仅仅是有所感知，不能完全正确、熟练的使用这些句型。3. 可能遇到的问题及对策 学生可能会在口头输出时，对于描述性形容词可能不太丰富，针对这个问题，我采取单词不断复现的方法，让学生进行输出活动有所参照。在最后大的输出活动之前还给出示例，并帮助学生进行分析，规范目标语言。 对于目标语言的掌握不熟练。针对这个问题，我准备通过教师示范，对子活动，小组活动等多种方式，让学生不断反复练习目标句型，掌握目标语言的使用。教学目标（重、难点）1教学目标： A. 掌握有关动物的单词； B. 能够运用目标语言，谈论对动物的喜好，以及原因；l C. 提高保护动物的意识；2. 教学重点：1) why 和 where 引导的特殊疑问句。2) 描述性形容词。3. 教学难点：1）通过听力捕捉关键词2）利用所给文字提示表达动物喜好教学过程Pre-listening (3 min)Activities Purposes Interaction PatternsLead-in: 1. Read the title and know the topic. 2. Guessing Game. Guess the animals according to pictures 3. Read target words1. Lead into the topic and input the targrt vocabulary.2. Inspire Ss interest3. Learn target vocabularyCW While-listening (22min)Activities PurposesInteraction PatternsListening practice(1b and 1c)Step 1: Listen and answer the questions Step 2: Listen and fill in the blanksStep 3: Do a pair-work A: What animals do you like? B: I like . A: Why do you like them? B: Because they are. A: Ok, lets see them first.Listening Practice (2a):twiceStep 1: Listen, write and matchStep 2: do a pair-work1.Input the target languageand improve listening ability2. Output the target languageand improve listening ability 1.Input the target languageand improve listening ability2. Output the target languageand improve listening abilityCWPWCWCWPWPost-listening (15min)Activities PurposesInteraction PatternsInterview: The teacher wants to visit Beijing Zoo. Could you tell me more details? Please help me ask four students in our class, find out their favorites and do a report.Watch a video: 2 minutes1. Practice the target language2. Improve speaking ability3. Consolidate your friendship4. Be aware of animal protection GWHomeworkWrite a little passage to introduce your