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文档简介

再塑生命的人教学预案教学目标1、积累“截然不同”等词语2、学习用心理描写和动作描写表现人物精神品质的方法3、学习海伦精神，增强学习信心。教学重难点品析语句，揣摩人物形象教材分析再塑生命的人，人教版语文教材七年级上册第二单元第二课，讲读课文，节选自假如给我三天光明，叙述了莎莉文老师的高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的学习经历，这两个人物形象相辅相成，是本文的一体两面。从情感态度价值观的培养上看，这是一篇以“励志”“感恩”为主题的文章；从让学生掌握知识技能的角度看，文中丰富的心理描写和动作描写值得品味揣摩。学情分析七年级学生有一定的阅读能力和生活体验，情绪容易调动。教学方法品读法，穿插法课型品读课教学过程一、积累（5分钟）1、多媒体展示词语：不求甚解 美不胜收 截然不同 疲倦不堪混为一谈 感慨万分小心翼翼 悔恨莫及 恍然大悟 油然而生绽开 唤醒 花团锦簇学生齐读，要求声音响亮。2、走近作者 一个成为奇迹的人：多媒体展示：海伦凯勒（1880-1968），美国女作家、教育家。1964年被授予“总统自由勋章”。她一生度过了88个春秋，却有87年生活在无光、无声、无语的世界里；她凭着坚强的意志，成为全球盲聋哑人中第一个大学毕业生；她创办慈善机构，呼吁保护妇女权益；她一生坚持写作，写下了我生活的故事石墙之歌走出黑暗乐观等14部著作。马克吐温说：19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦凯勒。学生整齐的读，要求情绪饱满。设计意图：初步感知海伦形象，激起学生的敬意。二、品读（35分钟）1、静静的默读，在文中勾画出表现海伦受教育前后情绪变化的语句。2、结合文中语句证明，海伦是一个情感丰富的孩子师生对话师板书并小结：心理描写，丰富人物形象。受教育前，海伦苦恼，无奈，不懂得爱；受教育后，她喜悦，幸福，懂得了爱并充满求知的欲望。她脱胎换骨的变化，与一个人有关。她就是莎莉文老师。3、屏显：安妮莎莉文（1866-1936）美国著名的残障教育家，她在麻省出生，由于沙眼使她双眼几近失明，但在一系列的手术后重现光明，曾就读于柏金斯盲人学校，毕业后成为海伦的教师，从此一生致力于对海伦的教育。生整齐的读。4、悟读 找出描写莎莉文老师“抱”和“写”语句，用从（ ）这个词语中，我读出了（ ）的句式说话。5、教师板书并小结动作描写，凸显人物特点。莎莉文老师充满爱心与智慧，具有高超的教育艺术。正是她的循循善诱，循序渐进，让聪明好学的海伦才智发挥到极致。6、一个懂得感恩的人屏显海伦的最后一部作品是老师，她曾为这本书搜集了20年的笔记和信件，而这一切和四分之三的文稿却都在一场火灾中烧毁，如果换一个人，也许会心灰意冷，可海伦痛定思痛，更加坚定了完成它的决心，她不声不响的坐到了打字机前，开始了又一次艰难的跋涉。十年之后，海伦完成了书稿。她很欣慰，这本书是献给安妮老师的一份厚礼，老师安妮也为此感到无比骄傲。找出文中赞美莎莉文老师的语句，动情的读。7、
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