语文人教版八年级下册送东阳马生序教学设计.docx

送东阳马生序教学设计 本溪市第十六中学 佟书晶 【教学构思】 送东阳马生序是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。作者现身说法，以自己青少年时求学的艰辛来告诫年轻人要认真刻苦地学习，文中的谆谆教诲至今有很强的教育意义。在教授时，可据新课标的要求（学生能结合课下注释和工具书翻译浅易的文言文，具有一定的概括能力。阅读教学中注重对学生的情感态度价值观的培养。）安排二课时学习本文。 第一课时：采用诵读法，以朗读带动学生感知文章内容；要求学生分小组交流，指导他们归纳文言文中的常见文言现象，如一词多义、词类活用、通假字、古今异义等现象，完成字词积累活动。第二课时：采用探究讨论方式让学生大胆发言，表达内心的真情实感，在交流中体会作者古人专心求学，刻苦自励的精神，懂得珍惜拥有，好好学习，不断追求，不断进步。本课目标1. 通过变换角色，感受宋濂的苦乐观；2.把握写作目的，领会对比写作手法的作用；3.学习作者“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的学习态度。导入新课上堂示颂尘劳迥脱事非常，紧把绳头做一场。不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。这是唐代高僧 的一首诗谒，表达了自己坚志修行的决心，告诉世人面对困难应采取的正确态度。作者简介 ：宋濂(13101381) ，字景濂，号潜溪，谥号文宪。浦江人(浙江义乌县一带)，明初著名文学家。生平著述很多，有宋学士文集75卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。 文体简介 本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言（序）、后记（跋），一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。复习 1 一词多义：以：以衾拥覆（用，介词）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（因为，连词）俯身倾耳以请（而，连词）以是人多以书假余（因为，介词拿，把，介词）无从致书以观（来，连词）和：久而乃和（缓解、暖和）言和而色夷（谦和）再：一而再，再而三（第二次）日再食（两次）患：又患无硕师名人与游（担忧）无冻馁之患（忧患）之：每假借于藏书之家（的，助词）走送之（代词，指借的书）盖余之勤且艰若此（不译）弗之怠（否定句代词作宾语前置。之：指抄书。 ）其：门人弟子填其室（代词，代乡之先达）缊袍敝衣处其间（代词，代太学生）而：足肤皲裂而不知（表转折）久而乃和（顺承连词）词类活用：腰白玉之环腰：名词用为动词，腰挂通假字：四支僵劲不能动支：通“肢”，肢体同舍生皆被绮绣被：通“披”，穿着古今异义：媵人持汤沃灌汤：古： 热水 今： 菜汤走送之走：古： 跑 今： 行走尝趋百里趋：古：快步走 今： 趋势或遇其叱咄或：古：有时 今： 或者卒获有所闻卒：古： 最终 今： 士兵以是人多以书假余假：古：借 今：假期、齐读全文。 翻译划线句子：余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观。每假假借于藏书之家，手自笔录，计日以还，天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余。余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理俯身倾耳以请。或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行，深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽， 腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则袍敝衣处(于)其间，略无慕艳意。以中 有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。熟悉课文内容：1.谁给大家说说课文中共出现哪几个人物，谁是主人公？ 2.下面我们就进入角色，假如你就是文中的“藏书者”“先达”“同舍生”“媵人”，试以“我所交往的宋濂”为话题说一段话，有创意地翻译课文，感知文意。（用第一人称叙述）。分析课文： 1.通读全文，找出概括“我”自己学习经历的句子。 2.说说作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学经历的？ 3.请同学们找一找本文文眼文眼：盖余之勤且艰若此4.请具体说说“我”在学习中遇到了哪些困难？又是如何克服的？结果如何？（哪些地方可以看出他的勤且艰？）赏析本文的对比手法 5.作者通过对比想说明一个什么道理？6.用自己的话概括一下作者对同舍生奢侈生活毫不羡慕的原因？7.综合以上几个问题，我们可以看出宋濂师个怎样的人？（请用“我看到一个-的宋濂”的句式回答）8.通过学习本文，说说你得到哪些启示？延伸赏析：古往今来，好读书的人比比皆是，你知道哪些刻苦读书的名人故事呢？本课小结： 本文作者以自己青少年时期在艰苦条件下刻苦学习的经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好