《论厄运》《直面苦难》教案.doc

论厄运直面苦难教学目标：1、品位凝炼的语言，体会深沉的哲理2、提高比较辨析的阅读能力3、培养正确面对逆境的态度教学重点：以两文的整合为基础，让学生对材料独立探讨以提高研讨能力，并加深对苦难的认识。学习中先以学生筛选体现作者观点的格言警句为突破口，以期理解两篇文章的内涵；然后学生进行两文相同相异点的比较；透彻理解两文深沉的哲思后，学生拓展开去，联想具象化的直面苦难的故事，从中领悟面对不同悲剧时许许多多的英雄或凡人所展示的人性美；最后以练笔的形式将对苦难的认识形成文字，变成座右铭的格式珍藏在自己的内心，化为一种人格力量。教学难点：理解文章蕴含的哲理。学习方法指导：独立探讨，整合信息。教学过程：一、 导入：人生苦短，风云难测，我们难以想象海伦凯勒的世界，那是怎样漫长的黑夜；我们难以窥探贝多芬被剥夺聆听权力时最初的心境！病魔束缚了霍金的躯体，宇宙中弥漫着这位科学巨匠睿智的思绪；智障阻碍了舟舟的发育，而音乐王国里却飘洒着灵动的音符，苦难有非凡的意义，生命有崛起的尊严。今天让我们走进培根和周国平的哲理散文论厄运直面苦难，深入体会苦难中的尊严。二、 解题：题目中的“厄运”“苦难”，指人生并不是一帆风顺的，而是会时时会遇到什么？“逆境”。三、展示学习目标：1、 品味凝炼的语言，体会深沉的哲理。2、 提高比较辨析的阅读能力。3、 培养正确面对逆境的态度。四、阅读论厄运：1、速读，划出论厄运中最能体现作者观点的名言警句。学生回答，讨论后明确：“好的运气令人羡慕，而战胜厄运则更令人惊叹。”“幸运所需要的美德是节制，而厄运所需要的美德是坚忍，后者比前者更难能可贵。”“超越自然的奇迹，总是在对厄运的征服中出现。”“真正的伟人，是像神那样无所畏惧的凡人。”“最美好的品质也正是在厄运中显示的。”（注意：“最美的刺绣，是以明丽的花朵映衬于暗淡的背景，而绝不是以暗淡的花朵映衬于明丽的背景”，“人的美德犹如名贵的香料，在烈火焚烧中散发出最浓郁的芳香”，两句未点出“厄运”、“美德”等字眼，能体现作者观点，但不是最能体现，它们是用比喻、对比给文章增添了诗意。）2、小结，同学通过刚才找到的句子，思考培根要大家以怎样的态度面对苦难呢？明确：“无所畏惧”、“勇敢战胜”、“坚忍”。五、阅读直面苦难：1、速读，思考直面苦难中对于苦难作者阐发了哪三个观点。（幻灯片展示）明确：（1）面对自然苦难，我们应以最真实的勇气挺立而不倒下，以此维护人在大自然面前的尊严。（2）苦难磨钝了多少敏感的心灵，悲剧毁灭了多少失意的英雄。人天生是软弱的，惟其软弱而犹能承担起苦难，才显出人的尊严。 （3）苦难英雄也是芸芸众生中的一员，生活在世俗的旋涡中。面对苦难，最深刻的生活体验藏在日常生活的不为人知的角落。2、这样看来，直面苦难的主旨是什么？明确：人在自然悲剧面前，应该坚强挺住，维护自己在大自然面前的尊严，这种坚强是战胜了软弱而挺起的坚强，但不要一味地美化苦难，它也有消极作用。六、小组讨论，解决以下三个问题。（幻灯片展示）1、两文的观点有哪些共同之处？ 2、阐述的侧重点又有什么区别？明确：（1）共同处：都谈到了厄运的不可避免，都强调以积极的态度对待厄运，都肯定了厄运的积极作用。（2）不同点：培根强调的是“像神那样无所畏惧的”英雄式的苦难；周国平倡导普通人的苦难，认为面对苦难的是有“软弱天性”的普通人，他们面对的是生活中平凡的苦难。培根只承认苦难有积极的意义，但周国平认为不要过分夸大苦难的积极作用和美化苦难，因为它既有积极作用，也有消极作用，既能磨钝敏感的心灵，又能毁灭失意的英雄。 七、拓展迁移：（一）从自然悲剧、社会悲剧、自身残疾三个方面寻找你经历、看见、听见的直面苦难的故事：1、你们能想到哪些具体的故事呢？例：海伦.凯勒在聋、哑集于一身的情况下，却能积极面对自己的黑暗与无声的世界，终成世界知名的作家与教育家； 史铁生在最好的年华里却一下子失去了双腿，但他终于能想清楚生与死的关系，对自己的残疾不再怨气冲天，最终写出了我与地坛等出色的文章； 罗斯福能在身体受到束缚的情况下，胸怀天下，终成一代巨人。2、能不能换一个角度，从自然或社会的悲剧来谈一谈直面苦难的故事呢？例：（1）、2004年的海啸中，13岁的戈希一家居住在印度安达曼和尼克巴群岛上的卡彻尔岛，他和全家人躲到了附近的小山上逃过一劫。四面海水环绕，13岁的戈希不愿坐等死亡，给叔叔一封封写发不出去的信，直至被救出。这种顽强求生的意志是人类历经劫难、繁衍至今的根本。（2）、2003年的非典中，许多像叶欣一样的医护人员，面对生命的威胁并不怯步，而是勇敢地奋斗在抗非典第一线。 （3）、其实泰坦尼克号中这们的镜头还有很多，像那对安详躺在床上的老年夫妇，像杰克非常自然地脱掉自己的衣服给露丝，并非常关心地安慰、鼓励他。在大自然面前渺小的人，却表现得这么伟大，真是震撼人心。 （二）同学们能想起哪些有关“苦难”的名句呢？没有一种教育能及得上逆境。逆境为杰出者打造天梯。当厄运降临时，背起厄运，莫让厄运将自己的身躯压垮，更不能让厄运将自己的心灵摧毁。要记住：情况越严重，越困难，就越需要坚定、积极、果敢，而消极无为就越有害。伤痕，是过去的历史。勇气与它干杯，就有勇气把它灌醉，醉了明天，快乐无限。人生如奔涌的洪流，如果不是遇着暗礁，又怎能激起美丽的浪花？（三）课堂练笔：根据刚才的想像与记起的名句，请同学们将自己对“苦难”的态度写成一段50字的短文。 例：（1）逆境中自助者自有一条突围之路，自弃者则世界抛弃了他。微笑着去唱生活的歌谣，不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生活中有太多的曲折。大海如果失去巨浪的翻滚，就会失去雄浑；沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去