美丽的春天教学设计.doc

基于交互式电子白板小学作文教学有效策略研究教学设计表表四学校乐农新村小学设计者韩俊平班级二（1）班内容作文研究目标1、引领学生走进春天、欣赏春天、感悟春天的多姿多彩，激发学生热爱大自然的情感。2、在丰富想象中描绘春天，培养其语言表达能力，进而激发学生的写话兴趣。研究重点难点以及措施1、培养学生的语言表达能力，激发学生的写话兴趣。2、指导学生用个性化的语言把自己看到的、听到的、想到的、最感兴趣的春天的事物写下来。学习者分析本班共有学生50人，从一年级本班就一直进行简单的写话练习，通过练习，学生的写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写出较通顺的话，但主动的将自己想法写成一段完整的画还有待加强。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）一、激趣导入1、猜字谜“三人同日来，喜见百花开”2、复习学过两首描写春天的古诗。3、古人不但喜欢作诗。也喜欢给诗配上画。 欣赏古人所画的几幅春景图，图上画了什么？4、范读诗句，出示古诗连一连，你是怎样猜到的？二、积累词句同学们要想圆满完成今天的写话任务就必须闯关，你有信心战胜我今天所设的重重难关吗？第一关 找一找1、找找头脑中描写春天的词语，看看谁是语言的富翁。2、读读曾学过的四字词语。3、闯关成功 给你们贴上一个笑脸，奖励你们去大自然看看了。播放图片。3、春天里的景色美吗？谁能用一句话来夸一夸春天的美呢？4、刚才同学们的夸赞表达了我们对春的喜爱，咱们就把它作为写话的第一句。第二关：选一选1、美在哪儿，需要我们具体说说，刚才你都看到春天的哪些景物了？ 选一选12、有一位同学遇到这样一个难题，谁来帮忙出出主意觉得用那个词好呢？说说理由。绿色 绿油油 嫩绿（ ）的小草 3、你能想到那些表示颜色的词 ：五颜六色、五彩缤纷、绿油油，金灿灿 ，红彤彤，紫莹莹 ，黄乎乎选一选24、有三位同学分别写了三句话，我们来作个比较看谁写得最形象最具体？ 你喜欢哪一句为什么？甲：桃花开了。 乙：粉红的桃花开了。丙：春天来了，桃花盛开，粉红的桃花浮在半空，像一片美丽的彩霞。5、师引导小结：由于丙同学仔细观察，既写出了花开得多，又写出了桃花的颜色，还打了比喻写出了桃花浮在半空的样子，这样就像在给句子骨架粉刷装修！才显得形象生动呢。我们写作文的时候要多学习借鉴这样的写法。6、第二关奖励 笑脸第三关 填一填1、 下面谁来当当小小粉刷给句子装修一番。小草从地里钻了出来，它们嫩绿嫩绿的，远看就像（ ）。春风一吹，柳枝来回摇摆，好像（ ）.油菜花开了小燕子从南方飞回来了叽叽喳喳地叫着，好像在说：“-”。小蜜蜂高兴极了，它从一朵飞到另一朵上嗡嗡地叫着，好像在说：“-”。小蝴蝶飞入花丛。三、训练说话同学们说的太美了，第三关 闯关成功！1、奖励再欣赏一幅色彩鲜艳的春景图，猜猜谁画的？谁来说说画了些什么？2、我们先来仔细地看图。该从什么地方，按什么顺序介绍，才能让别人听的清楚呢？（从上到下,从近到远,从左到右）第四关，说一说春天（ ）！阳光明媚，小燕子（ )，它们（ ）叫着，好像在说：“（ ）”柳树（ ），风儿一吹，柳枝（ ）。小河里的小鱼儿（ ）。岸边，（ ）的桃花开了，散发出（ ）。（ ）的小草（ ）。小花也开了，有（ )的，有（ ）的，还有（ ）的，它们好像在（ ）。春天真是一幅美丽的画！一关又一关，大家比花木兰还厉害百倍！四、写话训练1、奖励大家来画一画。2、你们也想画吗？你会画些什么？预设：天空、白云、燕子、柳树、桃花、草地、野花、春笋、小朋友、远山3、春天，美丽的景物有很多，我们在一张画纸上不可能将其都画下来，所以我们要选择有春天特点几个来画，同样在写话时我们不能就所有的东西都写下来，而要选择最能体现春天特征的景物来写。4、谁再来说说你准备写些什么？总结：燕子 柳树 桃花 草地 小花5、一起作画6、一幅美丽的春景图完成了，同学们也顺利闯关成功，相信 你们一定能把这样美丽的春景图写下来，不信，试试看。7、写的要求：可以对照白板上画的图，也可以选择你脑海中的春景图，选择你最喜欢的几个景物连起来写一写。注意把句子写通顺。段落的开头要空2格要正确地使用逗号、句号、感叹号和问号，标点符号占一格。不会写的字可以用拼音。写完后给自己的文章配上插图。五、布置作业 这节课，我们用明亮的眼睛去看春天，用灵巧的小手去画春天。，用优美的语言去写春天，一年之际在于春，老师希望每位小朋友都能珍惜春光，好好学习，不要让春光白白流失。所以，老师布置一个课外作业。1、完成写话完成自己的这篇看图写话。 2、家校联动和爸爸妈妈一起修改自己的这篇看图写话。 3、佳作配画为自己的这篇看图写话配上一幅很美的画。“?”质疑，提高孩子注意力，字谜导入激发学习兴趣。复习描写春天的古诗感受春的魅力。运用闯关打开孩子思维，从积累词到句的装修，再到段的模仿，使孩子在不知不觉中学会抓住特点写一段话。通过在一张画纸上不可能将其都画下来，选择最能体现春天特征的景物来写，形象的教会孩子抓住重点，并通过自己作画，来完成自己的看图写。 拓宽有一定积累的孩子思维，防止思维局限千篇一律。使中等孩子有提高，好点的孩子有发挥，差点的孩子有的写。运用白