语文人教版七年级下册《夸父逐日》教学设计.doc

夸父逐日教学设计广州市荔湾区花地中学 冯少梅教学目标：1读懂课文，积累文言词汇。2.了解神话的特点，把握故事情节，背诵课文。3通过分析文中关键语句、对比阅读课外资料，评价夸父精神。4.以读促写，扩写故事的高潮与结局部分。重点设计： 夸父逐日是一篇同学们耳熟能详的神话故事，就神话故事所表现的夸父勇于探索的精神和顽强的意志较容易理解。但神话反映的是“先民们借助想象所表达的对自然现象、精神追求的原始理解”。因此，将这节课的重点分别设计为： 1、通过想象及课外知识的链接，理解夸父的英雄形象，体会夸父逐日的精神。2、扩写故事的高潮与结局部分。要求能运用至少两种的人物描写方法。教学策略手段： 基于对以上教学目标和教学重点的考虑，本节课主要采用诵读感知、研读探究、想象感悟、以读促写等方法。由于神话内容由文言文的形式呈现，所以首先应结合注释诵读课文，培养学习文言的语感。再结合拓展的阅读材料，体会夸父逐日的精神。在对比思维中，有利于学生联想想象、深度感悟。该课安排一个课时。学生课前准备： （1）通过课外书籍或网络查找与夸父逐日有关的资料。 （2）结合注释理解及诵读课文。教学用具准备：多媒体课件、ipad教学过程：一、导入课题，展示学习目标：视频导入：2008年奥运会开幕式，总导演张艺谋给主火炬手体操王子李宁赋予了一个全新而古老的名字夸父。让他以“夸父逐日”的方式点燃鸟巢上空的主火炬，向全世界展示我们国家古老的文化。可见，“夸父逐日”这个神话影响之深远。夸父逐日这个神话故事相信大家都很熟悉，小学时你们学的是经过后人加工改编的白话文版本，今天我们来学习一篇文言文版本，是山海经里原汁原味的“夸父逐日”。展示学习目标：1读懂课文，积累文言词汇。2.了解神话的特点，把握故事情节。3通过阅读课外资料，评价夸父精神。4.以读促写，扩写故事。二、读懂课文，了解神话的特点：1、检查预习：课前学生查找资料，了解与作品相关资料。介绍山海经：本文选自山海经海外北经。山海经，内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。2、 听读课文，注意节奏。3、 理解文言词语，课后要归纳积累。4、 小组讨论：文中哪些情节能体现神话“大胆的想像和夸张”的特点？三、对比阅读，感受主题：观点对阵：你怎么看待夸父追逐太阳而丢掉性命这件事？你认为值得吗？材料一：夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。山海经海外北经材料二：夸父不量力，欲追日景（通“影”），逮之于禺谷。将饮河而不足也，将走大泽，未至，死于此。山海经大荒北经1、 对比情节的出入。（鉴赏“弃其杖，化为邓林。”的作用）2、 对比叙述的态度的不同。（引出对“夸父逐日”的评价）四、 拓展阅读，评价夸父精神：名人读夸父逐日：读山海经其九 晋陶渊明 夸父诞宏志，乃与日竞走。俱至虞渊下，似若无胜负。神力既殊妙，倾河焉足有！余迹寄邓林，功竟在身后。我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在山谷。为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。巴金日“天下忠臣义士，及身之时，事或有所不能济，而其志其功足留万古者，皆夸父之类”明代学者黄文焕五、小结：夸父逐日是我国最早的极具英雄色彩的神话之一，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。人们常以“夸父逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量与气魄。现在也有用“夸父逐日”来比喻看问题、做事情脱离实际。六、熟读背诵：根据故事的情节，尝试背诵全文：开端：夸父与日逐走，入日； 发展：渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。 高潮与结局：未至，道渴而死。 尾声：弃其杖，化为邓林。七、写作训练：故事的高潮与结局，只是用一句话概括，扩写这个情节，要求能运用至少两种的人物描写方法。（100字左右）利用ipad，交流分享，互相评价点赞。八、作业布置：1、积累本：本课的文言知识归纳2、复习，准备下节课堂上检测夸父逐日堂上检测：1.夸父逐日一文选自 ，这是一篇（文体）。2解释下列加横线字词的意思。（1）夸父与日逐走（2）入日(3）饮于河、渭3下列加点字意思相同的一项是（ ）A、化为邓林 并自为其名B、与日逐走 日扳仲永环谒于邑人C、河、谓不足 画蛇添足D、渴，欲得饮 可汗问所欲4、拓展提高：根据语境，选择恰当的成语填空。执着的故事不老愚公移山，精卫填海；执着的人物不朽闻鸡起舞的祖逖，的勾践，面壁自修的达摩。执着是 ，是一支永无休止符的进行曲。参考答案： 1.山海经 神话 2.（1）跑（2）追赶到太阳落下的地方（3）文中专指“黄河”，现在泛指河流 3.D 4.拓展提高：夸父逐日卧薪尝胆坚持不懈教学反思：这节公开课基本上完成了我预期的教学设想，学生积极发言，参与度高，达到了较好的教学效果。当然，这是师生初次的跨越式“课改”尝试，还存在诸多的不足。下面我从三点去进行教学反思：1、开头播放视频李宁以“夸父逐日”的方式点燃鸟巢上空的主火炬，这样的课文导入方式能迅速吸引学生，况且夸父精神与追求“更高更快更强”的奥林匹克精神是一脉相承的，也是和自强不息的中华民族的精神是一脉相承的。所以这个视频选得很好很贴切，但不足是用时过长（6分多种），导致本课最后写作分享交流的时间不足。可以把该视频压缩到2分钟。2、夸父逐日小学时已经学过现代文版的，大家对它非常熟悉，我们今天为什么还要学夸父逐日呢？可以结合“探险”单元来分析。夸父逐日一文被编排在七年级下册第五单元即“探险”单元中，按照单元提示要让学生通过学习该文，体会“探险”过程中成功的欣喜，失败的悲壮，但不论怎样都不能遏制住人类探索未知世界的激情，阻挡不了人类探索世界的激情。让学生感受先民探索宇宙自然、追求美好愿望的顽强意志，鼓励学生在新时代学习并弘扬夸父逐日的精神。3、能有效利用ipad。例如：（1）我要求学生课前通过课外书籍或网络查找与夸父逐日有关的资料，发到全景课堂