如何培养小学数学课堂倾听能力.doc_第1页
如何培养小学数学课堂倾听能力.doc_第2页
如何培养小学数学课堂倾听能力.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

如何培养小学数学课堂倾听能力数学课程标准明确指出“要让学生学会倾听”，它不但要求学生“听见”，还要求学生对所听的内容进行欣赏、理解、批判等处理，只有会听了，才能更好地促进其他各种能力的培养，才能更好地促进学生主动学习，从而提高课堂教学效率。 一、培养听的专注力和记忆力 第一，我告诉学生“听”是有样子的。比如说同学发言时，你应身体微侧，注视发言人，不乱看，不乱动，我还告诉学生听是有表情的，比如说，眼睛睁得大大的，耳朵竖起来。如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑，微微点头表示认同。更重要的是听是要有反应的，要善于在倾听中发现对方的闪光点。对他人的发言是认同还是质疑，一定得有自己的感受与想法，如果有疑问，等发言的同学把话说完再举手发表见解。 第二，及时表扬，激发学生“听”的兴趣。我经常这样表扬他们“XX听得最认真，他发现了这么多的问题!”“XX听得真仔细，掉了一个字他也发现了，听力可真棒!”“XX听出了什么，真不一般!”及时的肯定大大地激发了学生听的兴趣，引起了他们的重视。另外，还可以根据学生听的表现，定期进行评比。 第三，课外活动，强化学生“听”的意识。学生对感兴趣的事情非常认真，有趣的故事总是深深地吸引着他们，所以，我常常要求学生在家听故事，听广告，利用活动课组织学生说说讲讲。我还经常邀请学生当我的传话筒，给同学传，给老师传，给家长传等等，要求他们把对方的意思都要听清楚，说明白。一来二去，“听”的能力明显提高。 第四，把握机会，在数学课堂上安排有效的训练。如：48+5=，可让学生先独立思考再4人小组交流，并明确告诉他们待会汇报时，发言代表要说出你们组的各种解法，这样要求后，学生必定会提高听、记的注意力，久而久之，就会养成一种习惯。二、培养听的理解力和辨别力小学生由于思考的角度、生活的阅历、个性的差异等因素，必然表现出认识理解的差异。数学课程标准明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆。”我们当然希望学生能在专注倾听的基础上敏捷思考，合理判断。但有的学生在合作讨论中，往往把对方所说的观点不假思索地纳入自己的大脑，这是一种“强加的听”，并不是真正意义上的倾听。于是我让他们在交流时先把自己的想法暂时搁置起来，先认真听他人的想法并思索：对吗?好吗?有值得我借鉴和学习的地方吗? 如：在教学139时，学生有以下一些想法：(1)94=13，139=4；(2)133=10，106=4；(3)1310=3，31=4；(4)109=1，13=4； 在学生听取完各种想法后，我就让学生说说：现在你更喜欢哪种做法?为什么?学生的选择可能会不尽相同，没关系，学生的数学思维活动应当是一个富有个性的过程，通过交流、倾听和思考，学生能拓展思维、取长补短、优化提高。 当然，听的这种理解力和辨别力的水平又因人而异。因此，教师要给足时间，
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论