语文人教版八年级下册水调歌头.docx

教学目标：1、在诵读中熟悉本词，疏通大意，了解词中所叙写的内容，落实背诵要求。2、通过反复吟咏，把握词的意象，进而感悟词中的完美意境。3、联系作者身世处境，结合词中的描写抒情去把握作者的思想感情。教学重点：联系苏轼的生平经历，品味词中包含的人生哲理意味，理解苏轼旷达心胸教学难点：感悟诗词创设的完美意境，体会作者丰富的情感。课时：1课时教学方法：诵读法、赏析法、语文式教学法教学过程：一、情景导入，激发兴趣同学们，说起月亮，几乎没有人不喜欢中国的古人尤其是曾经有人说，如果你拿起一本中国古人的诗集，抖一抖，叮叮当当，会掉下好多个“月”字来同学们能抖出多少句有关“月”的诗歌呢？听了同学们的呤诵，我感觉像是在和诗人交谈一样是啊，千里婵娟是月，云破弄影是月，小楼吹笙有月，芦花深处有月诗人都爱将自己的情怀寄托在浪漫的月亮上今天我们一起走进与月亮有着不解之缘的苏轼，一起来学习他的一首美丽的词水调歌头，（幻灯片2）（板书课题、作者）看看他将寄月亮向我们诉说怎样的情感呢？二、了解作者，熟悉背景提问：对于作者苏轼，同学们了解多少呢？请学生上台写出关于作者的资料，教师补充（幻灯片展示）苏轼（1037 1101）北宋文学家、书画家，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，为唐宋八大家之一，与父亲苏洵，弟弟苏辙，合称“三苏”三 知人论世 这首词写于宋神宗熙宁九年（公元1076年，即丙辰年）中秋节夜晚。当时，苏轼正被贬为密州太守（今山东诸城县） 他的弟弟苏辙（子由）也因与变法派意见不合，远在山东济南，此时兄弟二人已有七年没有相见了。此时，苏轼开怀畅饮直到天明，禁不住思绪万千，乘着酒兴，写下了这篇千古名篇。四、反复诵读、体会情感1、看着这首词，你是否想读一读呢？初读课文之前，给自己提什么要求呢？教师引导、评价教师提出要求（幻灯片展示）初读课文： 要求：字正腔圆的读教师巡视、做出中肯的评价一边听学生读，一边进行字词检测（幻灯片）宫阙（qu）琼楼玉宇（qingy&365;）朱阁（g）绮户（q）婵娟（chn jun） 2、再读课文： 要求：有板有眼的读； 有情有味的读五、赏读课文，品析语言（一）初步感知：读出情感了，我们还要懂得词的情感透过刚才的读，你读到了些什么呢？或者你有怎样的问题要提出来供我们一起探讨？（二）深入品读：这是怎样的一个夜晚？引出小序小序有什么作用？你从小序还发现了什么？补充：子由是苏辙的字苏轼、苏辙两兄弟从小志同道合，在文学上珠联璧合，生活上更是手足情深写此词时，作者41岁，被贬到密州，除政治不得意外，他与弟弟分别已有六七年不见了时值中秋，苏轼赋词怀之（幻灯片9）六理解课文要求： 1.小组讨论翻译课文 2.划出不懂的句子七再读理解,概括内容词分为上片、下片全班一起来朗读上片，看看上片下片分别写了什么内容？精读品味,欣赏佳句你喜欢词中哪些句子？说说你喜欢的理由。（内容、修辞、感情） 示例：我喜欢“起舞清影，何似在人间”，因为这句话写出了作者在月下起舞的姿态和心情，用对比的手法表现了他对人间生活的赞美和向往。2、我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。赏析：这句话反映了词人对天上生活的向往，政治上的失意让他产生了乘风归去的奇想，但他又顾虑“琼楼玉宇，高处胜寒”，反映了作者理想与现实的矛盾。3、人有悲欢离合，月有阳睛圆缺，此事古难全。赏析：这句话写出了人月无常，自古皆然的道理，人的悲欢离合与月的阳晴圆缺一样，两者都是自然的常理，是人生无法克服的遗憾，表现了词人旷达的胸怀。4、但愿人长久，千里共婵娟。赏析：词人希望分离的人们从共赏明月中互相慰藉，互相祝福，希望大家岁岁平安，表现了词人博大的思想境界和乐观的情怀。八深情吟唱九多媒体展示主题：这首词表达了作者旷达的胸襟和对亲人的思念之情。小结：人文素养的提升和文化内涵的积淀关键在于平时不断积累，希望同学们在以后的学习生活中多关注有生命力的和自己喜欢的古诗文加以积累，同时学以致用，培养自己运用自身已积累古诗词的能力。十练习水调歌头中：想象天上之景的句子：_表示时间变化的句子：_富有人生哲理的句子 ：_表达作者美好祝愿的句子：_十一.作业 阅读理解（一）丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。1、词人用李白“青天有月来几时，我今停杯一问之”（把酒问月）诗意，把读者引入时间、空间这一带有哲理意味的广阔世界的诗句： 2、词人故意找出天上的美中不足，来坚定自己留在人间决心的诗句： 3、 无理的语气进一步衬托出词人思念胞弟的手足深情的诗句: 4、为月亮开脱，实质上还是为了强调对人事的达观，同时寄托对未来的希望： 5、突破时间空间的局限充分显示出词人精神境界的丰富博大的： 6“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”反映了词人怎样的心理？了词人怎样的心理？ _ 7结合语段说说词中人在思考什么？ _ 8“不应有恨”，“恨”的意思是什么？“恨”的内容可能是什么？板书 上片：把酒问月徘徊矛盾 下片：月下怀人哲理思考主题：这首词表达了作者旷达的胸襟和对亲人的思念之情。课后反思：本节课除了沿用原来的教学理念：朗诵感悟诗词，还做了另一个