议论文概念辨析教案.doc

拨开云雾见月明议论文写作“是什么”探究蔡海燕教学目标：1、能说出议论文中“是什么”的重要性 2、灵活掌握“是什么”的各种写法，要改为学会方法，并灵活运用教学重点：灵活运用“是什么”的各种写法教学难点：如何熟练运用到文章的各个部分教学过程：一、导入在议论文的写作中，明确概念非常重要。这里的概念指的是文章中心论点中的关键词语，对这些词语加以分析，明确其内涵和外延，有助于我们对中心论点进行分解。1.在比喻性的材料，如2013年湖北卷“上善若水任方圆”中，解释清楚“方”和“圆”的具体内涵尤为重要。2.在很多中心论点的关键词与其他相邻概念区分度较小的时候，解释清楚“是什么”尤为重要。例如2011年江苏高考题“拒绝平庸”中，平庸与平凡一定要区分清楚。再如，2013年上海卷“更重要的事”，它本身就是一个开放的命题，必须回答清楚是什么。总之，辨析清楚“是什么”很多情况下是议论文立论的基础。要分条列举在什么情况下需要使用二、存在问题目前很多学生对”是什么”是忽视的，或语焉不详，或似是而非，或干脆省略。使作文如雾里看花，水中望月。而对一个概念下一个精准的定义非常难，因为考场作文无从参考。故而教会大家几招写清是什么很有必要。三、示例引导，合作探究，总结方法。1、方圆人生 张宇杰“方”是方方正正，坚持原则，方是做人之根本。历史上，忠心耿耿的屈原，刚正无私的包拯，清正廉洁的海瑞，一身正气的文天祥，他们都是方的典型。他们也因此流芳百世。一个人刚正不阿，坚持原则且恰到好处，就会受到人们的钦佩。为官就要做到一个“廉”字，经商就要做到一个“诚”字，做学问就要做到一个“实”字。2、拒绝“平庸之恶”美国作家阿法特曾提出一个概念：群氓。这个词，是指普通大众集体无意识地作恶却丝毫不觉愧疚。必然的，这种行为不仅使家国蒙受损失，更会麻痹人们的心灵，须知，此词在中国是颇为适用的。无论是高速公路上货车翻车引来成百农民哄抢柑橘，还是许多居民每人拿走一块砖致使雷峰塔的倒塌，抑或是大家再熟悉不过的“中国式过马路”，无一不是“群氓”品行的体现。（前2个可划线，后面不要划线，让学生找出来。下同）方法一：例证化，即用实实在在的例子来阐释具体含义。（方法要让学生总结出来，不能“灌输”给学生。要空在那里，让学生填写。（下同）3、腹有雅量气自华 河流有如此雅量，那些被咬文嚼字指出错误的作家们又何尝不是如此呢？雅量，是一种直视错误的大气魄，是一种虚心聆听的大胸襟，是一种海纳百川的大智慧。有雅量的人，可通往精神的罗马，可到达花开的彼岸，亦可安然走过黑夜里的山路。直视错误，腹有雅量，气自芳华！4、较真较真是注重细节的严谨，较真是刨根问底的执着，较真是一往直前的勇气。因为较真，所以进步；因为进步，所以成功；因为成功，所以辉煌！方法二：抽象化，即将所要解释的概念抽象成一种或几种品质。5、爱心爱心是一片照射在冬日的阳光，它能让贫病交加的人感受到人间的温暖；爱心是广袤无垠沙漠中的一股请泉，它能使濒临绝境的人获得生存的希望；爱心是一首动人的歌谣，它能使心灰意冷的人获得精神的慰藉；爱心是一场久旱的甘霖，它能使悲观失望的人获得心灵的滋润。 6、为人以方 沈金玲在古代，“方”即气节。许多文人雅士托物言志，将它寓于诗句中。郑板桥的“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，王安石的“墙角数枝梅，凌寒独自开”，于谦的“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，这些诗句都表明了诗人不愿与世俗同流合污的方正节操。方法三：修辞化 即用比喻、引用、等修辞手法来解释概念。7、“圆”之三境 “圆”的第一重境界当为明哲保身。当社会黑暗时，在能力不足以与恶势力抗衡时，不要以卵击石，不要暴虎冯河，不要宁折不弯。“圆”的第二重境界当为变通迂回。当遇到挫折时，在前路不通时，换一条道路，变一种方式，来达到既定的目标，是韧性的战斗。“圆”的第三重境界当为与人为善。当政治清明时，当人生通达时，不纵情傲物，要谦冲自牧，兼善天下。8、在人群中的尊严在强于己者面前，尊严是不妄自菲薄，屈尊纡回；是不盲目崇拜，谄媚阿谀。在等于己者面前，尊严是能轻财、律己、量宽、身先。在弱于己者面前，尊严是不妄自尊大，恃强凌弱，藐视他人；是不高高在上，怜悯施舍。方法四：具体化，即将要解释的概念具体落实到在什么时候，在什么情况下，在面对谁的时候，在什么范围内等等。 9、热爱自然，留有尊重空间真正的热爱，不应以企图占有、掌控甚至改变为表现形式。真正的热爱，是怀有一颗谦卑、平等的敬畏之心，任那些自在之物，可以坦荡荡背负天地、面朝青云、自由呼吸，在和煦的阳光之下尽态极妍。一位建筑学家在谈及古建筑的保护时曾说：“最好的保护方式，不是糟蹋改变它，也不是修治供奉它，而是自在坦荡地以其本色伫立在那儿。”我想，这对于我们敬畏、保护自然亦是适用的。10、静静呵护一朵花开 安东尼在他的绘本中说：“我们讨厌一朵花时，把她摘下来，喜欢一朵花时，也把她摘下来。”这寥寥数语，竟引人在宁静遐思中悄然顿悟。 我们是否在不经意间惊扰了那份我们眼中最为珍视的美？不去打扰的欣赏才是真正出于心底的珍视，不为了嗅一朵花的香而去采撷整朵蓓蕾的芬芳，不为了欣赏蝴蝶美的姿态而去喧扰那一份静谧与安然，这才是真正欣赏者的姿态：安静，不出声，不触碰，伫足于局外，只愿用远远的目光爱抚，甚至只是在心底悄然遐想。方法五：辨证化，即将概念与和其相似的概念进行区分，一般用“不是而是”句式；还有将概念的表现与和其相反的表现进行对比，一般用“是不而”句式。（以上方法可以让学生在思考的基础上讨论，然后归纳出来）友情提醒（可以用问题形式呈现：如“请指出下例使用了哪些方法，并说说自己的体会”）其实，以上的各种方法可单独使用，也可复合使用的。（这句话不要直接告诉学生）例如：为人以方 沈金玲“方”是指方方正正，有棱有角，指一个人做事有自己的原则和主张，不被外人外力所左右。它是规矩，是准则，是框架，是一种美德，是人的立身之本。在古代，“方”即气节。许多文人雅士托物言志，将它寓于诗句中。郑板桥的“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，王安石的“墙角数枝梅，凌寒独自开”，于谦的“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，这些诗句都表明了诗人不愿与世俗同流合污的方正节操。“方”不是固执拘泥，顽固不化，也不是不通人情，而是对自我的坚持，是对规则的守护，是对国家的忠诚，是乱世的一身正气，是面对奸邪的一声呐喊。这段文字，既有抽象化，有修辞化，有辨证化。（这句话也不要直接告诉学生）当然“是什么”也可长可短，可以用于文章的各种不同位置。（这句话也不要直接告诉学生。先让学生思考，然后交流）方法总结二：“是什么”可以用于哪些地方？1、用于引论部分，即开头。2、用于本论部分，复合运用多种方法，作为第一个说理段，专门阐释概念。3、用于本论部分，一般将概念具体化，分析在各种时间、对象、范围、状态下的不同表现，然后将它们用作本论部分的三个分论点。4、用于本论部分或者结论部分，作为当然段落，一般辩证分析“不是而是”（以上4点，要在学生思考的基础上得出，不要直接告诉）五、反馈练习一 2013年上海高考卷生活中，大家往往努力做自己认为重要的事情，但世界上似乎还有更重要的事。这种现象普遍存在，人们对此的思考不尽相同。请选取一个角度，写一篇文章，谈谈你的思考。要求： 根据所学方法，写出“更重要的事”是什么。用指定的方法，写一段话，阐述什么是“更重要的事”，不超过150字，时间5分钟。（可以分2组。一组用“具体化”另一组用“辩证化”）（示例不要使用，直接用学生的练笔展示和点评）示例1、具体化有时，“重要的事情”并不是唯一的，某一阶段会有几件重要的事情。对学生来说，成绩排名固然重要，但更重要的是正直善良；对官员来说，政绩位置固然重要，但更重要的是为民兴利除弊；对商人来说，金钱利益固然重要，但更重要的是诚信不欺；对学者来说，名声地位固然重要，但更重要的是严谨务实。示例2、辨证化更重要的事，不是活着就算了，不是周遭世界的蝇营狗苟，不是因盲目追逐而日渐干涩的生活本身，而是要从厚厚的历史尘埃中挺起胸，从琐碎的日常生活中抬起头，向内心深处的自己俯下身去，活得热烈而真实，相信理想并兑现理想。更重要的事，就是不能臣服于现实的一隅，而应相信自己，以天下为己任，在枕戈达旦中锐意进取。反馈练习二2013年四川卷高考作文题：有人说：过一种平衡的生活学些东西，想些问题，做些事情，打打球，针对这种说法，同学们展开了热烈的讨论。要求： 任选所学方法，写一段话，阐述“平衡”是什么。示例1、抽象化平衡法则是一种合情合理的精神，是和谐发展的一种境界，是与人交往的一个尺度，是为人处世的一种原则，是人生追求的一个目标，是物欲横流时代回归自然本真的一种状态。平衡是圆融通达的智慧，是从容平和的处世哲学，是让人返璞归真的良药，是心灵的福祉。示例2、辩证化天地万象，千差万别；人类群分，形形色色。世间充满矛盾，人心常遇纠结。既然“不平衡”是一种常态，那么“平衡”则是人们渴求并通过化解矛盾、解决问题的方式努力去实现或部分实现的一种理想状态。值得注意的是，要实现这种“平衡”理想，既要以力而外求，更要从心而内达，即心理的平衡、心态的平和。示例3、例证化五味齐为上，五音全为善。五味齐方能品尝到生活的苦涩酸甜，咸淡有道；五音全方能领悟生活的婉转悠扬，雅俗协调。生活少一味缺一音便觉寡淡无趣。生活越是平衡越是丰盛。示例4、辨证化、修辞化（比喻）平衡的生活中，不应有一物过为突出，也不应有一物过于衰弱。平衡的生活当创造出一种意境如朗月当空，普照万物，世间的一切都被调和，都在清冽的月色下，息息相生，浑然一体。示例5、修辞化（引用）、例证化箪食瓢饮不美，美的是居陋室不改其乐的人；竹篁短篱不美，美的是采菊东篱下的人。若“愿贫如富，贱如贵”的颜回，若“不为五斗米折腰”的陶潜，若梅妻鹤子的林逋，无不是把握了生活的平衡，心淡下来不生艳想，欲寡下来不生竞心，自在随性，伴着苦菊寒梅收获了人生的丰盛。示例6、具体化过一个平衡的生活，在家人和工作间寻求平衡点，在发展和环境保护间寻求平衡点，在梦与现实间寻求平衡点，在爱情与爱好中寻求平衡点，在知识和实践里寻求平衡点，在沉默与出声间寻求平衡点，在入世与出世中寻求平衡点。（示例不要使用，直接用学生的练笔展示和点评）六、课堂总结七、作业布置有两个台湾观光团到日本伊豆半岛旅游，路况很坏，到处都是坑洞。其中一位导游连声抱歉，说路面简直像麻子一样。说而另一个导游却诗意盎然地对游客说：诸位先生女士，我们现在走的这条道路，正是赫赫有名的伊豆迷人酒窝大道。请根据材料立意之一诗意地生活，运用所学的三种方