教学设计（教案）模板.doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级七年级教学形式讲授法教 师朱贺单 位太和县郭庙中心学校课题名称8.艰难的国运与雄健的国民学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。这是李大钊面对黑暗的社会现实，告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难做斗争，趣味无穷。教师可以抓住学生的朗读训练，激发学生的爱国情感，在朗读的基础上，深入理解课文内容。教师可以设计有关的问题，让学生深入思考，在艰难困苦中，要有必胜的信念，要有乐观主义情怀。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1. 知识目标：（1） 反复朗读课文，从整体上把握文章内容，体味作者的情感。（2） 理解本文比喻中蕴含的哲理、洋溢的感情。（3） 领会课文的语言美。2. 能力目标：（1） 培养学生朗读能力。（2） 培养学生独立思考的能力。3. 情感、态度、价值观理解文章强烈的爱国情感和革命乐观主义精神。重点、难点1、 重点（1）正确流畅，有感情地朗读课文。（2）把握文章的内容，体味作者的感情。2、难点领悟语文的语言美。教学时间一课时教学过程一、 预习1、 查字典，给下面加点的字注音：逼狭(xi) 崎岖（q q ） 阻抑（y）2.解释下列生词。（1）逼狭：狭窄。（2）崎岖：形容山路不平。 （3）阻抑：阻挡、抑制。二、导入 1.作家作品简介。 李大钊（1889-1927），字守常，河北乐亭人。他不仅是一位伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著作有守常文集、李大钊选集等。 2.导语。 五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望之光，不知所措的叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。二、 正课1、 正确、流畅、有感情地朗读课文。2、 质疑：语文一共有五个自然段，请归纳各段的意义。3、 质疑：什么是课文中所提倡的“雄健的精神”?4、 质疑：怎样理解课文“奇趣横生”、“冒险的美趣”、“一种壮美的趣味”、“人生最有趣味的事”中的“趣味”？5、 质疑:本文用一系列比喻来说理，及生动形象又有说服力。试找出文中用了哪些比喻，表现作者什么情怀？6、 质疑：本文结尾说：“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣的事”这个看法对不对？为什么?试分组讨论。7、 质疑：在今天社会主义革命和社会主义建设中还要不要雄健的精神?为什么？8、 再次有感情的朗读课文。四小结 本文作者以长江大河奔流向前比喻中华民族生命进程，在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴，表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。板书设计 板书人类历史道路民族生命进程人类历史生活 中华民族史路中华民族精神作业或预习1、 完成课后研讨与练习一、二、三题。2、 完成基础训练第八课。自我评价这篇课文由于备课较熟练，学生学习积极性高，效果不错。组长评议或同行评议（可选多人）：组长：这节课讲的很好，很有条理。付生才:教师把握较好