课题研究教案（第一课时）.doc

17.酸的和甜的教学目标、借助图画自主认识“酸、葡”等个生字。会写“狐、狸”等8个生字。、正确、流利、有感情的朗读，分角色朗读课文。、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。教学重点识字写字、有感情的朗读课文。教学难点懂得故事所蕴含的道理。用具准备多媒体课件。教学过程一、揭题导入1.同学们，走进秋天的田野，稻海翻起（金色的波浪），高粱举起（燃烧的火把），走进秋天的果园，枝头结（柿子），架上挂（葡萄），同学们，“葡萄”本来读二声，在这个词里它要读轻声。（师范读，再分男、女生读）就在这葡萄架下，发生了一个有趣的故事，谁来读一读这个故事的名字？2.出示课题酸的和甜的（抽读），注意“酸”字的读音。二再读课文，学习生字1.师：让我们一起到葡萄架下看一看。（师背读第一自然段）接下来会怎样呢？这个故事就藏在我们的语文书第74页，请同学们赶快打开我们的书本看一看吧！2.借助连环画认读生字，不会的可以找同学一起商量、交流，也可以借助文下的“树叶”中的拼音读准字音。（遇到难读的句子多读几遍）3.提问：同学们，故事中都有哪些小动物呢？（请生说）4.师：同学们称呼名字一定要准确，我们看看小动物名字中带点的字要读轻声。出示词语：狐狸 小松鼠 小兔子 小猴子师：你喜欢哪只小动物就叫它的名字吧！（让生读）师：叫准了名字它们多高兴呀！同学们这些名字中有我们要学的生字（用红色标出）5.提问：这三个红色的字都有什么旁？谁还能说说哪些字带有这个偏旁？（生说并表扬）师：可见，带有“反犬旁“的字大多和什么有关？（动物）6.出示：狐 狸 猴 提问：这几个字中，哪一个最难写（生答）7.师范写“猴”：第二笔最关键要写得有力，单人旁要写在中线上，“狐狸”的“狐”字，是左右结构，要写得左窄右宽（让生跟着写），“狸”让生结合前面两个字悟写。8.同学们课文中的其他它生字，新词你都认得了吗？（出示生字卡片）酸 葡 萄 狐 狸 串 迫 待 硬 串 兔 告 诉 颗(1)同桌读。 （2）选小老师带大家教读。（3）小组读。（4）分男女生读。（5）让生在纸上写。（6）请8个同学上台写，其他同学观察后纠正。9.这些词语可是带着他的伙伴来的哦，大家还会读吗？酸的 葡萄 狐狸 一串 硬说 告诉 一颗10.难度更大的，还敢挑战吗？转来转去 迫不及待 一串串葡萄 一颗颗枣子 11.认识了这些词语，我们再读课文，一定会比第一次读得更好了。三学习课文1.让生用自己喜欢的方式读课文（大，小，默读）并标出自然段。2.提问：谁来读第一自然段（抽几个读）师：这一只狐狸想吃葡萄吗？（生：想）师：瞧一瞧，图上那只狐狸口水流得老长，让我们一起拿起书本，把狐狸那嘴馋的样子读出来。（师起头）3提问：狐狸说这葡萄是？（生：酸的）不能吃，这话让小松鼠和小兔子听到了，它们是怎样想的？（让生默读课文第23自然段）（1）师：把它们的心里话用笔画出来。（2）生读它们的心里话。（3）同学们你们看小松鼠和小兔子听了狐狸的话，也认为葡萄是酸的，这时来了一只小猴子，小猴子是怎样做的？（生读第4自然段）4.出示句子：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。 出示课件对比：一串葡萄 一串串葡萄5.提问：看到这葡萄小猴子想吃吗？你从哪个词语知道他想吃？（迫不及待）师随机解释词语。6.就在这时候，小松鼠来了，小兔子也来了，他们说什么？（同桌读）7.师反馈读书情况，分角色读课文。提问：同样是听到别人说葡萄是酸的不能吃，小猴子相信了吗？出示句子对比：小猴子大口大口地吃起葡萄来 小猴子吃起葡萄来从“大口大口”你体会到了什么？（抽生回答，并读一读，后全班读）8.小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也尝了一颗，味道怎么样呢？出示：啊，真甜！（让生读）9.同学们，小猴子吃到了甜甜的葡萄，小松鼠和小兔子在他的带领下也尝到了葡萄香甜的味道，可就在他们吃到甜甜的葡萄的时候都皱起了眉头，是怎么回事呢？（1）齐读最后一自然段。师：“硬说”是什么意思？（2）那狐狸为什么“硬说”？四拓展学习就要离开葡萄架了，你想对小动物们说什么？五板书设计酸的和甜的狐狸松鼠小兔 小猴吃不着听人说自身尝 就说是酸的 教学后记同学对这个故事非常感兴趣，教学时我充沛利用插图，同学理解起这个小故事很容易。抓住了重点问题“为什么同样的葡萄，有的人说甜，有的人说酸？”让同学带问题读课