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文档简介

教学设计 主备人：曹莉娟 教学目标1、 掌握有理数的减法法则。2、 能运用有理数的减法法则进行运算.3、 通过对有理数的减法法则的探讨,体验数学的转化思想.教学重点有理数的减法法则.教学难点有理数的减法法则的探究教学方法1、自主探究，合作交流；2、问题训练评价法。教学准备1、问题导读评价单2、问题生成评价单3、问题训练评价单学生准备1、预习学习内容2、与老师共同完成问题生成单。教 学 过 程 设 计程序时间分配创设情境教师行为期望学生行为一、 提出问题，复习回顾3问题引入激趣情境1. 导语：同学们,上节课我们掌握了有理数的加法,下面请同学们用你所学知识解决问题生成单上的问题.学生在教师的引导下，能很快回忆有理数的加法运算，并从熟悉的知识对新问题展开思考二、小组讨论交流，检查预习效果8创设合作学习探究发现的学习情境1. 深入各个学习小组巡视，指导学生对完成的导读单中的问题进行讨论交流。2. 对学困生进行学法指导。3. 指导学生将讨论后的结果展示在小黑板上。学生能在学科长的组织下，积极交流、讨论，发表自己意见，并能对导读单中的问题形成统一认识，想其他学生展示。三、全班展示问题讲解20创设展示成果学生发表意见的展示情景1. 请各组代表上台展示本组自学成果，并讲解小组讨论思路。2. 教师做好组织、指导，对新形成的问题进行讨论，请其他形式评价。1. 学生小组展示自学成果；2. 学生代表讲述生成单中的问题，并准确清晰的叙述自己的思路；3. 其他学生在代表讲解下接受理解，并形成自我评价。四、问题训练小组评价8创设训练、反馈的情景1. 指导学生完成训练单；2. 实行“优-中-差”互帮教学方法，分层指导。3. 借助训练单对其中问题作以补充说明。1.学生自主完成训练单；2.生生互评；3.学生在老师的帮助下纠正存在问题。五、总结归纳提升意义2创设小结反思情景1、这堂课你学会了什么数学知识？2、你学到了哪些数学思想方法？3 我们今天的”二变”法则变得是什么？1.学生能
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